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“双减”政策下低年级课外阅读指导策略

摘要：目前国家正在大力推行义务教育的“双减”政策，这既为教育改革指明方向也给一线教师提出了新的要求。与此同时，语文全面进入统编教材时代，教科书总主编温儒敏指出“没有课外阅读，那语文教学就只是‘半截子’的”，坚守了语文教学中阅读主阵地的基本立场。综合来看，我们也不难发现统编教材提倡的语文教育观念对落实双减政策的价值。在这一新的形势下，如何让低年级孩子爱上阅读，快乐读书，让阅读滋润童年，成就孩子的精彩人生，这是很值得探讨的问题。笔者将从课外阅读的理论指导和分析、把时间还给课外阅读和基于统编教材的低年级课外阅读指导策略等方面来谈谈课外阅读的几点思考。

关键词：双减政策，低年级课外阅读，阅读兴趣，指导策略

引言：为了更好的推进教育改革，2021年中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并且强调减负增效。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读就好像打开智慧的大门，书本是我们最简单获取知识的途径，在丰富知识的同时，提高了学生的认知能力和认知水平。在当前形势下，如何利用课外阅读给语文学科减负增效，意义重大。

温儒敏教授曾经痛斥语文学习中读书太少的现象，“现在语文教学问题就是读书太少，很多学生只读教材、教辅，很少读课外书，语文素养无从谈起。”可谓直击阅读的痛点。如果说“得语文者得天下”，那么“得阅读者必得语文”，语文好的孩子一定是大量课外阅读者。基于课外阅读的重要性，在“双减”政策的指引下，我们应该怎样激发低年级小学生阅读兴趣并指导课外阅读呢？

一、课外阅读的理论指导和分析

1.新课程标准解读小学生阅读量

课外阅读纳入教材体系，落实《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读整本书”的要求。新课程标准规定小学阶段具体阅读量总量不少于145万字。小学生各学段具体阅读量要求如下表：

2.统编教材中课外阅读的编排思路

统编版语文教材最大的特色就是“读书为要”“新教材专治不读书”。和传统教材相比，统编教材在编排上也加大了对课外阅读的重视和指导。新增了“和大人一起读”和“快乐读书吧”“我爱阅读”等栏目，旨在把课外阅读纳入语文课程教学体系中，引起大家关注课外阅读，助力语文学习。”和大人一起读”这个栏目主要被设置在统编小学一年级语文教材每一单元的最后面，其中包含有故事、儿歌、童谣等多个内容。这种编排方式的原因是考虑到一年级的学生识字数量还相对较少，尚未形成良好的阅读习惯，而通过这一栏目能够引导大人的参与，提倡无压力的亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

表2“和大人一起读”汇总表

单元一年级上册一年级下册

语文园地一《小白兔和小灰兔》《谁和谁好》

语文园地二《剪窗花》《阳光》

语文园地三《小鸟念书》《胖乎乎的小手》

语文园地四《小松鼠找花生》《妞妞赶牛》

语文园地五《拔萝卜》《狐狸和乌鸦》

语文园地六《谁会飞》《夏夜多美》

语文园地七《猴子捞月亮》《孙悟空打妖怪》

语文园地八《春节童谣》《小熊住山洞》”快乐读书吧”这个栏目每册中只出现一次，被编写在单元的最后一个栏目，主要目的是系统地指导一学期的课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。意在激发学生的阅读兴趣，并形成对读书的期待。

表3“快乐读书吧”汇总表

年级阅读主题

阅读指导

一年级上册读书真快乐培养阅读兴趣，乐于分享课外阅读成果

一年级下册读读童谣和儿歌培养阅读童谣和儿歌的兴趣，大胆展示成果，乐于分享书籍。

二年级上册读读童话故事培养阅读童话故事的兴趣，认识书的封面，了解书名和作者等基本信息，养成爱护图书的好习惯

二年级下册读读儿童故事培养阅读儿童故事的兴趣，学会看书的目录，了解大致内容，乐于分享课外阅读成果。”我爱阅读”是二年级上、下册语文园地中的一个固定板块，由一年级“和大人一起读”进阶而来，其编排思想也与一年级的“和大人一起读”一脉相承。统编教材对这一部分的扩展，能够激发孩子的阅读兴趣，进一步培养小学生养成自主阅读的良好习惯。

二、落实“双减”，把时间还给课外阅读

卢梭说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远”。现在的应试教育迫使小学生作业负担重，家长为了不让孩子输在起跑线，所谓焦虑式“鸡娃”，给孩子报各种辅导班、兴趣班，孩子的时间被安排得满满当当，想看课外书都挤不出一点时间。”双减”政策下，灌输式教育势必减少，这正是培养孩子良好阅读习惯和自主学习能力的好机会，让课外阅读成为孩子最好的培训班。无论是教师还是家长，都要把课外阅读时间还给孩子，减轻学生过重的作业和校外