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如何培养学生“读中悟，悟中解”的能力

摘要：在现阶段的教学过程中，有许多的学生都存在着不知道如何解答问题的情况，这种情况在数学教学中尤为明显，由于数学学科具有比较强的逻辑思维，学生们的知识结构很难能够建立完善，这就在很大程度上导致了学生们在面对一些问题的时候毫无对策。在这样的情况下，学校以及教师就要充分地发挥他们的引导作用，在实际的教学过程中采取各种有效的方式提高学生们解决问题的能力。因此，本文将以数学教学为例来探讨在“解决问题”的教学中如何培养学生“读中悟，悟中解”的能力。

关键词：解决问题，“读中悟，悟中解”，能力

引言：众所周知，数学学科对逻辑思维能力的要求相当高，因此，它在培养学生们解决问题能力的方面发挥着非常重要的作用。对于众多的学生来说，他们在面对数学问题时会很迷茫，在解决问题时往往找不到入手点，这就在无形中增加了他们数学学习的压力，使得数学逐渐成为他们学习道路上的一个负担。在这样的情况下，教师就必须要充分地发挥自身的引导作用，引导学生们在学习的过程中首先要对数学问题的要点以及内容入手，以此为前提来提高学生们的问题解决能力。进而提升学生们“读中悟，悟中解”的能力。这既能够保证学生们可以在问题理解的基础上解决相应的数学问题，又对学生们思维能力的提升具有相当重要的意义。

一、培养学生“读中悟，悟中解”能力的重要性

在“解决问题”的教学中培养学生“读中悟，悟中解”的能力对学生们的数学学习具有非常重要的影响。首先这种方式能够有效地促进教师教学方式的改革和创新，同时，它也能够充分地展示学生们的主体地位。促使教师在教学的过程中转变之前灌输式的教学方式，注重对学生们能力的培养，采取各种科学有效的方式引导学生们去理解一些数学问题的内容，在此过程中逐渐培养学生们主动分析和思考的能力，这种教学方式很大程度上减弱了教师们在数学课堂教学中的主体地位，逐渐将学生们的主体地位凸显了出来。其次，在“解决问题”的教学中培养学生“读中悟，悟中解”能力能够保证学生们在课堂上拥有足够多的思考和表现的机会，学生们在独立地对相关数学问题进行思考的同时，可以比较充分地将自己的想法表达出来，在这一过程中，学生们能够对数学有一个全面而又深刻的感知，进而对数学学习产生兴趣，最后积极主动地去探索解决这些问题的方法。在培养学生们在这种能力的过程，教师还可以针对学生们在这一过程中表现对他们的思维方式进行指导和改正。

二、培养学生“读中悟，悟中解”能力的策略

1.引导学生们独立思考

在很长的一段时间内，数学教学工作中教师对学生们学习成果的评价标准只是简单停留在学生们能否做出正确答案以及答案是否合理这些问题上，在很大程度上忽视了学生们解决问题的过程，在课堂中，这种教学方式限制了学生们主体地位的发挥，不利于学生们在解决问题的过程中展现其主动性以及创造性，因此，这就要求教师在数学教学的过程中要改变之前的教学思路，不再是单纯地在课堂上讲解知识，还要充分地引导学生们独立思考，让学生们在解决问题的过程中首先了解问题的主要内容以及关键点。将问题理清楚之后，再思考相应的解题思路。

例如在数学课堂教学中遇到这样的一个题：甲乙两个车辆同时从一个点出发，在环形车道上沿相反的方向行驶，甲乙两辆车的速度分别是60km/h和80km/h，在行驶了15分钟之后两车相遇，问这个车道的距离一共是多长？教师针对这一题目教学时，首先要带领学生们找到问题中的关键词，比如环形车道、向相反方向行驶等，在找出这些关键词之后再引导学生们仔细地阅读题目中的相关内容以及问题要求，之后给予学生们足够的时间来思考这一问题，逐步引领学生们明白求环形车道的总长实际上就等效于求甲乙两辆车行驶的路程之和，这样的情况下，这道题就比较简单了。.引导学生们互相合作学习教师在数学课堂教学中，其工作不仅仅是解答学生们的一些问题，也不仅仅是要提高学生们的问题解答能力，更重要的是要培养学生们解决问题的能力，让学生们在解决问题的过程中逐渐培养起创新意识。为了更好地达到这一效果，教师在教学的过程中，可以将学生们分组，让4-6个人组成一个小组，以此来将全班划分成不同的小组，在解答问题的过程中组织各个小组互相讨论，在交流的过程中表达自己的一些想法，共同去探索相应的解题方法。这种课堂教学方式能够让本来枯燥乏味的课堂变得生动起来，提高学生们的团队合作能力，学生们在听取了他人的想法以后对自己的思维也能够有比较大的启发，这种合作的方式能够有效地提高学生们解答问题的速度和质量，帮助学生们更好地学习。

例如在数学课堂中遇到这样的一个题目：在一个容积为100m3的水池中，它的口径形状是正方形，此刻正在以15m3每小时的速度向里面注水，与此同时，水池正在以10m3每小时的速度在放水，问题是要过多长时间才能够将水池注满？教师在针对这一问题进行讲解时，可以充分地发挥小组合作的