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小学中段实践教育之创美课堂案例探究

——小橘子，大精彩

摘要：大自然是对孩子进行审美教育的最大资源库，最完美的绿色课本。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。——秋季带给孩子无穷的礼物：是清香的果实，是温情的小桔灯，是一粒种子的奇遇记。在瓜果飘香的季节，小小橘子为我们破译自然提供了一些密码。我们将综合实践课程与语文课程相结合，将自然这本大书在课程中渗透，采用儿童的方式进行引导，培养学生对自然的体验，通过触觉、嗅觉、味觉、视觉等多种感官与自然做最直接的交流，形成深刻的审美感，不知不觉丰富了自然物的外向含蕴和诗话色彩，学生乐在其中。创美课堂系列，在审美实践和艺术实践的自由创造性过程中，培养和造就全面发展的人。

关键词：“秋日品橘”课堂橘籽的想象碰撞

爱之初体验——做橘灯点亮审美心灯

引言：儿童天生亲近自然，结合当下季节，合理利用自然美，在综合实践课堂对孩子进行审美教育是“最自然”的事。部编版三年级上册要求学生认识身边的水果。秋天是瓜果飘香的季节，小小橘子正逢时。三年级又是小学生习作的起步阶段，需要我们为孩子营造丰富多彩，奇妙无穷的童趣世界，需要我们用一双慧眼带他们观察、发现，用一颗慧心带他们感受体验。部编版三年级上册语文教材安排了苏轼的古诗《赠刘景文》，里面提到了好吃的橘子。第四单元习作主题是“放飞想象的翅膀”。第五单元习作要求教会学生用“看一看，听一听，摸一摸，问一问，尝一尝”等方式学会观察。我们创设系列课堂，将综合实践课与语文课巧妙结合，进行教材要素整合，指导学生多角度观察、解密橘子，引领着他们亲近自然，解读自然，享受自然。下面结合教育的实践经验对案例进行分析与阐述。

正文：

一、橘子的童年滋味——酸中带甜，回味无穷

1.利用天时，创设“秋日品橘”课堂”一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”。宋代大文豪苏东坡曾作诗这样赞

誉秋天。“橙黄橘绿”指的是橙子金黄，橘子青绿的深秋时节。在这个美丽的时节里，你们尝过橘子吗？

学生在语文课上学过《赠刘景文》一诗，调动学生的已有学习经验，创设“秋日品橘”课堂，学生还没尝橘，但注意力已被橘子深深吸引。

2.教会观察，我与橘子的亲密接触

（1）认一认。同学们认识橘子吗？（出示柚子、芦柑、橘子、橙子等图片）

（2）说一说。你是怎么区分橘子的，它和柚子、芦柑、橙子有什么区别。

（3）看一看。拿出事先准备的橘子，看它们的颜色、形状，你觉得像什么？

（4）闻一闻。把鼻子凑近橘子，闻一闻的气味，闻着它，你想到了什么？

（5）摸一摸。把橘子拿在手中，摸一摸它的外皮，光滑吗？摸着摸着，你想到了什么？

（6）掂一掂。把橘子拿在手中掂量掂量，它重不重，猜猜它是甜的还是酸的。

7）剥一剥。剥开橘子的外皮，你看了什么？橘肉什么样？它外面包裹着的这层白胞衣，是什么？垂落的橘皮什么样？你的手有变化吗？

（8）尝一尝。橘络好吃吗？橘子呢？

教会学生观察的方法，远比吃橘子有意思的多。

罗丹说过，世界上不是缺少美，而是缺少善于发现的眼睛。的确，善于观察，总能从普通事物中读取到有趣的信息。但传统概念上的观察，指用眼睛看，这样的观察未免狭隘。在综合实践课堂上引导学生用多种感官触摸橘子，让他们掌握多角度观察的方法，无形当中帮助他们获取了打开自然的一把金钥匙。实践转向对审美教育的影响是巨大的，它使审美教育由意识形态教育转向审美实践教育，转向审美实践和艺术实践活动本身。

3.学会表达，尊重个性体验，赏识个性化语言

1）用眼看，用鼻闻，眼鼻同赏

橘皮——金灿灿的大衣，油亮亮的外套……

（黑点——调皮的小雀斑，爱美的妈妈绣上的蕾丝花边……

果皮上的小孔——橘子妈妈准备的通气孔，让橘子宝宝呼吸到新鲜空气；橘子宝宝受到惊吓，浑身起的鸡皮疙瘩……

叶片——绿绿的头发，绿油油的遮阳帽，橘子妈妈精心准备的遮阳伞……垂落的橘皮——像绽开的菊花；像一群小鱼头挨着头，在抢食……

橘络——橘子妈妈怕橘子宝宝冷，给它们穿上了白毛衣；无意中跌落蜘蛛精的盘丝洞……橘肉——聚拢在一起，像十个好朋友在说悄悄话，像天上的十二星座开会呢！掰下一瓣，像弯弯的月牙，像小小的橘子船……

气味——喷了橘子香水，又香又甜……

（2）用手摸，用舌尝，多角度感

用手摸——粗糙；

尝橘络——有点麻，有点甜，有点苦，先甜后苦，越嚼越苦；

尝橘肉——酸酸甜甜，越嚼越甜……

4.梳理归纳，搭建习作支架

(1)橘子与语文课

实践课堂尝橘子，语文课上说橘子，意欲何为？

大自然是最美的绿色课本，我们要学会用正确的方法在这本书中读取有趣信息。自然处处有美景，生活处处皆学问。

（2）抓住时机，鼓励完成习作——《酸酸甜甜的橘子》。（习作附后）

5．方法迁移，“童心童语”举一反三

（1）一种水果（蔬菜）的自述

看一看，闻一闻，摸一摸，掂一掂，尝一尝，我们多角度观察橘子，不知不觉破译了橘子密码。如果换一个角度，你化身为