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1、建立理论学习制度。学校每两周以教研组为单位组织一次理论学习，每学
期开学初全校统一组织理论学习2-3天。
2、建立对面交流制度。学校每学期邀请市区兄弟学校优秀教师来校上示范
课，与我校教师进行信息交换、经验交流、资源共享、专题研讨和互相对话。
3、建立课题研究制度。学校规定每个教研组一学年至少研究一个课题，本着
“拟定课题要实、研究主题要小、管理要严、研究要细”的原则制定研究方案，并建
立课题档案。
4、建立研讨课制度。学校要求所有教师每学期至少用多媒体上一节研讨课，
按教研组听课、评课；在研讨课的基础上每教研组推荐1-2人参加学校赛教活动。
5、建立检查制度，定期检查校本教研工作。我校每学期分四次对教师的教
案、学习笔记、听课记录和教学反思进行检查，并将检查结果进行通报，学期末分
等奖惩。
6、建立领导听课、评课制度。规定主任级以上领导每学期听课次数，可推门
听课，听课后当即查看教案并评课。
四、构建网络，分工负责
对于任何一所学校，要想提高教师的专业水平，所采取的方法都不是一成不变
的。我校切实把教学研究作为学校的中心工作，本着“务实、有效”的思想，扎扎实
实地开展校本教研活动，建立校本教研制度，促进教师间的反思与交流。本学期中
小学合并后将学科教研分为低语、高语、数学、英语、科学、社会、音体美七个教
研组。同时，整合教务处、教研室、教研组的力量，建立了“校长—副校长—教务
主任—教研室主任—教研组长”的研究网络。形成教学、研究、培训密切结合的教
研系统，分工负责，实施了多项管理措施。
校长是校本教研的第一责任人，教学副校长是主要责任人，教务主任、教研室
主任为执行负责人，教研组长负责具体实施，学科带头人和骨干教师为中坚力量，
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