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以凤阳花鼓为例，探究综合实践传承“非遗”

摘要：我国的“文明古国”之称享誉世界，优秀的传统文化博大精深。非物质文化遗产犹如一颗颗璀璨耀眼的明星，以其独特的形式，闪耀在我国五千年优秀传统文化的历史星河中。开展《争做花鼓小传人》综合实践活动，将凤阳花鼓这样优秀的传统文化资源融入到小学综合实践活动课程中，使学生感受到非物质文化遗产的独特魅力，乐于保护和传承“非遗”，唤醒学生的文化自觉。

关键词：非物质文化遗产，小学综合实践活动课程，传承，凤阳花鼓

非物质文化遗产蕴含着华夏古国世代相传的灿烂文明，犹如一颗颗璀璨耀眼的明星，以其独特的形式，闪耀在我国五千年优秀传统文化的历史星河中。我国的各个民族和地区都有自己独具特色的非物质文化遗产，这些都是老祖宗留给我们的宝贵财富，保护和传承好“非遗”，我们每个中国人都有义不容辞的责任。但是当前由于资金不足、传承者年龄偏大、年轻人不感兴趣、影响力小、跟不上时代步伐等原因，很多非物质文化遗产的传承现状不容乐观，甚至有一些已经失传。面对珍贵“非遗”日渐凋零的现状，怎么能不令人心痛。对于“非遗”的保护和传承，已经是迫在眉睫，我们都应该行动起来，刻不容缓。

学校以其教育主阵地的绝对地位，理所应当地成为传承“非遗”的不二之选。当代少年儿童肩负着建设国家的使命，是未来强国建设的主力军，更是传承文化、保护文化的继承者和保卫者。但是，很多孩子对于我国优秀的传统文化知之甚少，对于“非遗”的了解更是少之又少。小学综合实践活动课程不同于其他课程，它更多强调的是学生在课堂之外的实践活动，它来源于生活，更容易被孩子们学习和掌握，孩子们也更感兴趣。

孩子们通过亲身体验、亲自参与来学习，在活动中提高综合素质，小组形式的实践探究，也能很好的培养孩子们的团队意识。小学综合实践活动这门课程对于帮助小学生了解和传承非物质文化遗产有着得天独厚的条件。因此，我们有必要开展以传承非物质文化遗产为主题的综合实践活动。

在当前保护非物质文化遗产的文化浪潮推动下，各地纷纷兴起“非遗”进校园的特色实践活动，许多学校也在开展传承“非遗”的综合实践活动课程。滁州市有两项国家级的非物质文化遗产，凤阳花鼓就排在首位。凤阳花鼓是根植于滁州市凤阳县民间的古老戏曲艺术的瑰宝，距今已有600多年的历史，曾被周总理亲切的称之为“东方芭蕾”。

一提起凤阳，很多人都会联想到凤阳花鼓，它已经成为了凤阳乃至滁州的一种精神符号。

它是一种活态文化，是一种唱跳结合的艺术表演形式，也是安徽省滁州市独具特色的地方名片。作为滁州人，我们有义务参与本土文化“凤阳花鼓”的保护与传承。滁州学院是教育部批准的“中华优秀传统文化传承基地”。2020年6月，滁州市第二实验小学在学院引领下成为了滁州市代表性“非遗”凤阳花鼓的传习基地。这一年多来，该校通过传习凤阳花鼓，打造特色的校园文化，也练就了一支高素质的花鼓师生队伍，在省内外的许多表演活动中都有精彩的表现，真正把传承落到实处。与此同时，还有一些学校通过开展综合实践主题活动，让学生通过选题、实地考察、调查交流、实践探究、传承展示和宣传等一系列的活动，让学生系统的感受体验“非遗”，从而真正走上传承“非遗”的道路。其中，开展“争做花鼓小传人”的综合实践主题活动，让学生立足本土文化去深入了解非物质文化遗产，走近并学习家乡的非物质文化遗产凤阳花鼓，激励和引导孩子们也能为保护和传承非物质文化遗产做出贡献。

《争做花鼓小传人》综合实践主题活动，分别从“我们来交流”、“我们来实践”、“实践不停步”、“传承成果展”四个阶段开展。

在第一阶段“我们来交流”中，教师在课前布置学生分小组通过实地调查、查阅资料、走访“非遗”传承人等各种方式去了解“非遗”，完成课前“非遗”调查单（如表1）。

表1课前“非遗”调查单

组名_________姓名________”“

非遗”的种类

非遗”的项目

家乡的“非遗”

让学生借助课前搜集的资料，交流自己对“非遗”种类和项目的了解，形成对“非遗”的初步认识。再分小组交流汇报收集到的有关家乡“非遗”的内容。观看教师或其他学生实地参观走访滁州市非物质文化遗产保护中心的视频，加深对家乡“非遗”的了解，并引出对家乡代表性“非遗”项目凤阳花鼓的学习。虽然综合实践活动不是可教的课程，而是可做的课程，但由于学生缺少相应的知识，在起始阶段教师的讲解是必要的，必须让学生领会为前提，设置实践活动，给他们一个直观的印象。通过第一阶段的开展，让学生对“非遗”有了整体概况上的认知，也让学生理解为何要了解、学习“非遗”，以及它背后的文化传承意义，这样更有利于后续活动的开展。

第二阶段“我们来实践”分别设计了几个小活动。首先通过观看关于凤阳花鼓发展史的视频和凤阳花鼓走上世界舞台的相关照片资料等，让学生较直观的了解凤阳花鼓的”前世今生”。然后欣赏凤阳花鼓传承人的表演视频，