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高校思政课教师数字素养提升路径探索

沙婷婷卜俊兰

高校思想政治理论课教师数字素养提升是

【摘要】（二）契合现代信息技术与教育融合的趋势

适应数字化时代教育需求的重要路径之一。本文围绕习近平总书记在全国高校思政工作会议上指出：“要运用

教师数字素养提升的价值、现状和路径进行了探讨。新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同

首先，分析提升教师数字素养对教师成长为“四有”信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[2]数字化转型与

好教师、契合现代信息技术与教育融合趋势、满足数信息技术的不断发展相互契合。在数字时代，教育与技术的

字时代学习者需求变化等方面的价值意义。其次，深融合已成为趋势。通过数字化技术，教育可以更贴近现代学

入解读了当前教育数字化转型的现状，包括顶层设计生的学习方式和生活习惯，使教学内容更加生动活泼。教育

待完善、教师对数字化转型认识不足、技术应用与育不再仅仅是课堂上的传授知识，而是通过多种方式、多媒体

人功能平衡问题、教师设计能力不足等方面。最后，手段向学生传递信息，提供更多元化、立体化的学习体验。

从国家、高校和教师自身三方面入手，着力在赛、教、研、这种融合将更好地满足学生的需求，使思政教学更具吸引力

改四方面增强思政课教师数字化课程建设能力、建立与感染力。

并完善数字化教学能力评估标准等路径，以提升高校

二、高校思政课教师数字化教学能力的现状解读

思政课教师的数字素养。

【关键词】高校思政课｜教师数字素养｜提升路径（一）顶层设计待完善，思政课教师对教育数字化转型认

识不足

首先，高校在数字化教育领域的顶层设计尚待完善。尽

党的二十大报告在“实施科教兴国战略，强化现代化建管数字技术已广泛应用于教育领域，但在整体规划与战略制

设人才支撑”部分作出“推进教育数字化”的部署，体现了定方面仍显不足。缺乏全面、系统的数字化转型规划，使得

数字化引领未来技术变革的时代要求。数字化教育重在提高各高校在推进数字化教学方面缺乏统一的指导和支持。因此，

学生信息素养、科技素质、学习能力以及知识水平，同时也教师们在数字化教学转型过程中缺乏明确的引导和支持，常

为教师提供更好的教学工具和手段，提高了教学质量和效率。常陷入自发性的尝试与摸索之中。其次，思政课教师对教育

教师作为教育发展的支撑性力量，是教育数字化战略落地，数字化转型的认识普遍不足。由于思想政治理论课的特性，

教育理念创新与教育模式深刻变革的核心与关键。部分高校思政课教师重视内容讲解，忽视数字技术知识与技

能的应用，总体来说，高校的思政课教师数字化意识相对薄弱，

一、高校思政课教师数字素养提升的价值意蕴

理解不足，亟待提升。

（二）重视数字化技术的应用与开发，却忽略育人的功能

（一）助力教师成为新时代“四有”好教师

在高校思政课教师数字化能力运用上，存在着一种倾向，

作为现代科技发展的新方向和新场域，数字技术带给教即过分强调数字化技术的应用与开发，但在这一过程中忽略

育教学领域的，必将是一场颠覆性的革命。[1]数字化转型为了教学的育人功能。这一问题的出现部分源于对数字化教学

教师提供了更多丰富、高效的教学手段。借助数字化工具，本质的误解，导致思政课教学的育人属性被数字化技术所掩

教师能够更生动地展示教学内容，使抽象的思政课程内容更盖。数字化技术在教育领