公开课语文《普罗米修斯》教案教学反思、说课稿、教学实录、评课稿.pdf

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公开课语文《普罗米

修斯》教案教学反思、说课

稿、教学实录、评课稿

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《普罗米修斯》教学设计

石嘴山市第十五小学薛超

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出课文的主要内容。

3.能抓住相关的词语、句子、段落揣

摩人物心情，感悟人物品质。

4.训练学生的语言文字能力，培养想

象能力。

教学重、难点：

在反复阅读中，抓住相关词、句、

段揣摩，感悟人物精神。

教学准备：多媒体、课外补充材料

教学过程：

1

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一、创设情境，走近英雄

1.观察画面，学生质疑。

2.引导学生交流问题，教师梳理有价

值的问题。

3.师简介普罗米修斯。

4.板书课题读课题

（设计意图：古希腊神话对于学生

来说比较陌生，配乐的出示，能吸引学

生的眼球，激发学生的兴趣，同时引导

自主质疑，有思考才会有疑问，有疑问

就会有探究，有探究就会有收获。）

二、整体感知，认识英雄

1.围绕梳理出的有价值的问题，引导

学生自由轻声朗读课文。

2.交流课文主要内容。

（设计意图：整体感知课文内容，

既训练了学生概括课文主要内容的方

法，又为下面的细读感悟打好了基础。）

三、细读感悟，走进英雄

（一）初步感悟人物形象

1.同学们说出了课文的主要内容，此

外，你还读出了什么？

2

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2.生可能会说出普洛米修斯精神品

质,师随机板书。

（二）抓住重点语句，揣摩人物内

心

1.师：同学们，普洛米修斯到底是一

位怎样的神？再次用心默读课文，找出

相关的语句，边读边在旁边做上标注。

2.生专注默读，师巡视参与

3.学生交流学习收获：

如：说到善良、勇敢

⑴师：你从哪儿看出来的，能读一

读吗？

⑵这句话中那个词最能体现“勇

敢”，你从“决心”看出了什么？是什么让

他下了这样的决心？

⑶从哪些词可以看出人间的悲惨？

指名读，齐读相关语句，体会人们

没有火的痛苦。

⑷有感情朗读。

如：……

（三）紧扣主要段落，提升人物形

象

3

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1.普洛米修斯面临着怎样的生命危

险，经受了怎样的磨难，请同学们继续

静心默读课文最后几段，划出震撼你心

灵的句子，用心读一读。

2.学生默读勾画，教师参与学习

3.学生交流勾画出的普洛米修斯受

罚的语句：

如：a.普洛米修斯的双手和双脚戴着

铁环，被死死地锁在高高地悬崖上。

b.他既不能动弹，也不能睡觉，日夜

遭受着风吹雨淋地痛苦。

⑴师引导：你读这段是怎样的感

受？学生畅谈感受。

⑵师范读，学生闭上眼睛想象画面。

⑶引导学生填补空白（出示）

夏日炎炎，烈日炙烤，他；

寒冬腊月，北风呼啸，他；

雷电轰鸣，暴雨抽打，他；

漫漫长夜，铁链紧锁，他……

⑷指导有感情地朗读。

（设计意图：此环节抓住重点词语

的丰富内涵及时补白，能披文入境