新部编人教版小学语文三年级上册第二单元教学反思 .pdfVIP

第二单元

4古诗三首

此教学重在指导学生在初读诗歌的过程中，扫清字词认读障碍，

将诗歌读通读顺，并能够解决字词的意思，为理解诗歌内容做好铺垫

教学以诗人的行踪为线索，引导学生跟随他一起边走边赏秋色，让学

生巧妙地融人到了诗歌意境中，既受到了审美熏陶，同时也准确感知

了诗人的情感。让学生有效实现了认知内化，同时，通过句式说话训

练的形式，自然引入本节课的学习内容，激发了学生探究苏轼眼中的

秋天是怎样的强烈欲望。教学重在让学生在读中扫清字词障碍，达到

将诗歌读通、读顺的学习目的，同时，对诗歌中描述的画面建立粗浅

的认知。

5铺满金色巴掌的水泥道

成功之处：

教师在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。

让学生在每次读的过程中都有收获，如：理解课文主要内容，品悟课

文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主

人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水

泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱

之情。

学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生

学会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，

作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金

色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的

熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就

非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生

活中的美。

不足之处：

在整堂课的教学过程中，要尽力做到用微笑来面对学生。不放过

每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体

现学生的主体地位，教师的主导地位。

6秋天的雨

这是一篇抒情意味很浓的散文，这篇课文选自人教版小学语文实

验教材第五册第三单元，是一篇精读课文，这篇名为写秋雨，实际在

写秋天。作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，

从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深

秋各种动物、准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐

的秋天。由于执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色彩

中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。

这一课时的教学目标方面是这样预设的：

.1、随文识字，认读轻声词语，理解“频频点头”“五彩缤纷”

等词语，能仿照课文第二段的句子，说几句话。

2、正确流利有感情地想象朗读课文，读出对秋天的喜爱、赞美

之情。

3、能用自己的话说说看到的秋天。理解课文内容，感受秋天

的美。教学重点：品读课文第二段，理解“五彩缤纷”。教学难点：

通过学习体会秋天的美好，感受课文的语言美。下面来和大家交流一

下执教后个人的感受和反思：

一、把握整体，局部突破。

开课时通过听课文，让学生在不知不觉中走进文本整体感知内

容，为本节课的教学做铺垫。紧接着让学生说说听后的感受，激发学

生想要阅读文本的欲望。在通读全文后，以“课文是从哪几个方面写

秋天的雨”为题，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一

首优美的小诗，在音乐的陪衬下，让孩子进行朗读。在下面的教学中，

让孩子自主选择最想去哪个地方看看景色，从而带着学生细细欣赏了

枫树、田野、果园中的果树和菊花的优美景色，各个击破，也充分调

动了孩子们学习的积极性。

二、想象阅读，方法引领

三年级的孩子很难仅仅通过阅读而体会、感悟文字背后秋天优

美的风景。所以在阅读中指导中，当学到“它把红色给了枫树，红红

的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这个版块时，

记得当时有个学生把“飘哇飘哇”读得特别慢，我便向他询问这样读

的原因，并让其他同学也像他一样，一边想象画面一边读。再一听，

学生都能把“飘哇飘哇”的样子读出来了。再加上，之前布置作业让

孩子们搜集有关秋天的图片，在班里让孩子们欣赏了一番，在学习这

篇课文的时候，相信孩子们在美美地朗读课文时，脑海中将会出现一

幕幕极富秋季特色的优美图片。

三、内化知识，读写结合

《秋天的雨》这篇课文都是用优美的语言文字堆砌起来的，所以

在教学中要注