ChatGPT类生成式人工智能对大学生媒介素养影响研究——以安徽省高校大学生为例.pdfVIP

调查研究

ChatGPT类生成式人工智能

对大学生媒介素养影响研究

——以安徽省高校大学生为例

○王欣怡贺明华

【摘要】随着人工智能技术的迅速发展，生成式人工智能正逐步融入大学生的生活和学习中。本文以安徽省高

校大学生群体为研究对象，采用问卷调研的方法，探讨ChatGPT生成式人工智能对大学生媒介素养的影响。研究发

现，ChatGPT生成式人工智能的使用对媒介素养中的信息选择、质疑、理解、评估、创造和生产能力以及思辨的反应能

力六个维度具有正向影响，但频繁使用ChatGPT可能会对个人的媒介素养产生不利影响。

【关键词】生成式人工智能；大学生；媒介素养

【基金项目】本文系2024年度安庆师范大学传媒学院研究生“青苗计划”学术创新项目“ChatGPT生成式人工智

能对大学生媒介素养影响研究”（项目编号：CMQM2024D12）研究成果；安庆师范大学校级教研重点项目“新闻传播类

专业学生生成式AI应用能力培养的探索与实践”（项目编号：2023aqnujyxm23）阶段性研究成果。

一、研究背景具提高学习效率的同时，保持独立思考和创新能力，成

为一个亟待解决的问题。在此背景下，本研究旨在探讨

在当今数字化时代，信息泛滥导致个体不仅要能够

ChatGPT这类生成式人工智能工具对大学生媒介素养

获取并处理大量的信息，还需具备评估和创造信息的能

各方面能力的影响，这一探索对于新技术背景下制定有

力。媒介素养不仅涉及对媒介信息的批判性理解和有效

效的提升学生媒介素养的教学策略具有指导价值。

利用，还包括在复杂的媒介环境中保护个人隐私、辨别

虚假信息的能力。随着社交媒体、大数据和人工智能技二、文献综述

术的飞速发展，媒介素养的内涵和外延都在不断扩展，（一）关于媒介素养内涵的研究

对个人、教育机构和整个社会都提出了新的要求。为了1992年美国媒体素养研究中心对媒介素养作了如

适应媒介化的生存状态，增强人们在媒介认知、安全、情下定义：媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息

感、使用等方面的素质与能力，媒介素养培育成为必然时所表现出的对信息的选择能力、质疑能力、理解能力、

[1]评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。大卫·

选择。

随着生成式人工智能技术的快速发展，ChatGPT等帕金翰（DavidBuckingham，2001）教授强调受众对于媒

生成式人工智能工具不仅能够通过学习和理解人类的介的再现与创作能力，掌握并运用媒介语言是媒介素养

语言来进行对话、回答各种问题，还能根据要求完成视的重要理念。詹姆斯·波特（JamesPotter，2003）将媒介素

[2]

频脚本、文案、论文、代码等写作任务。生成式人工智能养定义为对媒介的认知与掌握媒介技能的能力。在这

的出现，标志着人机交互进入了一个新的阶段。这些工一阶段，学者们对媒介素养的定义基本达成共识，强调

具的语言理解和生成能力已经达到了相当高的水平，能对媒介信息的获取、评价以及创造能力的培养。

够模仿人类的思维过程，为用户提供个性化的信息和服随着数字化媒介的发展，对媒介素养的研究愈加丰

务。然而，这也引发了一系列关于信息真实性、版权归