新课程背景下小学语文课堂教学改革的研究课题实施方案 .pdfVIP

《新课程背景下小学语文课堂教学改革的研究》课题实

施方案

一、课题研究的背景

近几年世界各国在语文教育改革中出现了许多令人关

注的研究热点，我国也面临着基础教育课程的重大变革。语

文课程标准的颁布，明确提出了面向21世纪的新理念，并

对语文教育教学的总目标提出了新要求，语文课堂教学从观

念、内容和方法都发生了巨大的转变。新课程改革中新旧观

念的激烈碰撞与交锋，对传统的语文教学提出了严峻的挑

战。我们必须用新的教育理念重新审视传统的语文课堂教

学，以新课程的相关要求为视点，课堂教学的活动需要重新

规划，课堂中教师以及学生的行为方式需要重新规范，只有

深刻变化了的语文课堂，才能将新课程真真切切地体现在学

校生活之中，落实到教育教学之中；才能真正落实《语文课

程标准》，全面提高学生的语文素养。变革语文课堂，是实

施语文新课程不可或缺的重要环节。随着新课程的全面推

进，广大的小学语文教师付出了辛苦的劳动，积极实践，努

力探索，由形式的追求转为研究实质问题，不断将新课程的

理念转化为教学行为，语文课堂教学发生了很大的变化，出

现了勃勃生机。教师传统的教育观念被打破，突出了以学生

发展为本的思想，开始关注学生的学习状态，关注学生的发

展。但是改革中也出现了新的问题，出现了偏差，走了一些

弯路，在落实理念的过程中出现了片面追求形式的问题，课

改过程中出现了非语文、泛语文的倾向。我们冷静地看到由

于教学的内容“胖”了、教学环节“碎”了、能力训练“浮”

了、教学的形式“花”了，导致语文教学目标也有“虚化”

了的不良后果。如，太多的资料补充、太多的媒体演示，冷

落了教科书；太多的非语文活动，太多的形同虚设的小组讨

论、全班交流，减损了语文学习的效果。反思目前的小语教

学，确实存在没有准确体现工具性与人文性和谐统一，语文

素养的天平偏向人文素养的问题。

因此必须在现代教学论、儿童心理学理论的指导下，实

践、认识，再实践，再认识，依据《语文课程标准》，总结

出语文教学的基本规律，探索出灵活多样，注重实践，讲求

实效的语文教学过程与方法。本课题其意义在于帮助语文教

师深刻理解新课程变革过程的实质，更新教学观念，改革教

学方法，探索语文课堂教学的规律，走出教学改革的误区，

构建语文课堂教学新的评价标准，提高教师的理论与实践水

平，促进教师的专业发展，从实质上把握课程，树立以人为

本的观念，积极推进小学语文课堂教学改革，走出改革的误

区，构建语文课堂新体系，让语文课堂换发出生命的活力。

本课题研究以辩证的思想看问题，要在“继承语文教育优秀

传统”的基础上创新。

二、课题研究的指导思想

本课题研究的目的是为了更好地贯彻和落实《全日制义

务教育语文课程标准》，进行基础性、创新性、探索性的研

究与实践。研究以建构主义理论及多元智能理论为指导，树

立以人的发展为本的理念，进行语文课堂教学理论与实践的

研究，转变教与学的方式，探索新的教学模式，从实质上把

握小学语文识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的教

学规律，关注学生的生命价值和生存方式，构建生命课堂，

走向对话的语文教育。

三、课题研究的目标及内容

㈠研究目标

通过理论与实践研究，改革小学语文课堂教学，探索小

学语文课堂教学的本质规律，处理好继承与创新的关系，从

教学理念到教学方式进行全新的变革，走向对话的语文教

学，使语文课堂教学焕发生命的活力，真正促进学生的发展。

新的语文课堂教学，需要新的评价标准。因此，还要探索与

新课程相适应的发展性语文课堂教学评价标准，以学论教。

㈡研究的主要内容

1.小学语文课堂教学改革相关的理论研究，从理论上深

入地阐释语文课堂教学的现象，从而从实质上把握语文教学

的规律，摒弃表面上的模仿及形式主义。

2.探索小学语文教学课堂重新建构的思路与途径：开展

研究；加强反思；制度创新；注重培训。尤其是要从寻找问

题出发，从总结经验出发，从教育理念出发，重视案例教学

研究。

3.探索新课程小学语文五种课型：识字写字教学、阅读

教学、习作教学、口语交际教学、综合性学习课堂教学的基

本规律，构建符合学生认知规律的教学模式。

4.研究适应新课程要求的语文课堂教学新的评价标准，

以学论教，促进语文教师专业化发展。

四、本课题的研究思路及方法

本课题采取理论研究与实践研究相结合的方法，是一种

基础教育科学研究的范式，是以课堂为现场、以教学为中心、

以学生为主体的理论性