新课改下教学方法与手段的功效研究结题报告DOC .pdfVIP

《新课改下课堂教学方法与手段的功效研究》课

题结题报告徐久红李永红李林一、课题的提出随着基

础教育课程改革，教材发生了显著变化，新旧教育教学观念激烈碰撞，

如何改变以往教师教得辛苦、学生学得痛苦的教学弊病，如何减轻学

生负我校积极申报担、真正落实素质教育，让我们一线教师几多期

待、几多迷惘。《新课改下的教学方法与手段的有效研究》了国家“十

二五”规划科研重点课题的子课题《新课改下的教学方法与手段的

功效研究》的课题研究。二、课题研究的理论支撑以学习者为中心

的、构建主义理论。1构建主义学习理论提倡在教师的指导下，学习，

既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意

义构建的积极帮助者、促进者，学生是信息加工的主体，是意义的

主动构建者。、叶圣陶全面教育和生命教育的理论。叶圣陶认为：一

堂课的微观设计，要照2顾的全体学生，特别是发展滞后的学生；学

生全面发展是不可分割的整体。教师要关心全体学生，关心学生的

全面。教师传授知识应符合学生需要。3、有效教学理论。有效教

学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。研究认为：教学

就是科学。也就是说教学不仅有科学基础，而且还可以用科学的方法

来研究。人们开始关注课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究

教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教

学效能核定等，有效教学因此诞生。

4、多元智力理论。1983年，美国哈佛大学心理系教授加德纳提出

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了关于智力的新理论——多元智力理论。他倡导学生主动参与、探究

发现、交流合作的学习，倡导教师角色、教与学的方式的变革，在教

育理论与实践领域产生了极大影响。以多元智力理论为指导的全新的

个性化的教学理念和最优的教与学的方式为提高课堂活动有效性教

学策略的实施提供了良好的思路。．

三、课题研究的实践意义：

1、改变社会现状的责任。随着社会的发展，全社会对教育的重

视程度空前高涨，书店里铺天盖地的教辅用书，收款台前家长和学生

排成长龙；大街小巷各种社会力量办学如雨后春笋般涌现；学生弱小

的肩膀上扛着重重的书包，戴着厚厚的眼镜，在学校、社会学校和家

之间奔波着，过着三点一线的日子；回家之后还要完成家长给布置的

大堆作业……他们失去了童年，失去了快乐，甚至失去了更多无法想

象和预料的东西。教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，家长干得很艰

苦，即通常所说的少、慢、差、费。由此，我们深深地感到作为基层

教育工作者有必要尽自己的绵薄之力，来改变全社会急功近利的思想，

让我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的实施策略，提高

课堂教学的有效性。因此我们认为研究功效课堂教学很有必要。

2、《基础教育课程改革纲要》要求我们做这方面的研究。《纲要》

指出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质是科学技术的竞

争和民族素质的竞争。”为了实现这一目标，要“改变课程内容‘难、

繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活

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以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选

终身学习必备的基础知识和技能。”新教材从内容和形式上为实施素

质教育做出了很大的贡献，但是老师们对新课程还有待于进一步认识，

在实际操作中能否提高教学效率、减轻师生过重的负担，仍需我们做

深入、不懈地研究。

3、根据中小学课堂教学现状急需进一步优化的需要。近年来，

在素质教育的实践中，中小学教育教学有了一定的改观，以学生发展

为中心，“以学论教”、“按需论教”已成为老师们的共识，激发兴趣、

平等对话、精讲精练也已成为教学的主流。但还有一些教师存在拼时

间、拼体力等违背教育规律的现象，为了所谓的教学高效，还在搞单

一的接受教育、死记硬背以及机械训练，致使教学投入与产出的严重

背离。我们提出此项实验就是要利用最有效的时间，用最少的投入，

取得最大、最好的教学效果。．

、为学生的终身学习和发展奠定良好的基础的需求。诺贝尔奖金获得

者4李远哲博士说过，学校不要让学生太忙，否则学生没有时间去思

考，他认为最好的教育是好老师以最短的时间，给学生以启发和引导，

促进发展，最坏的教育是不好的教师占学生所有的时间，而学生又学

不到什么，得不到发展。我们这项实验强调对每一个学生负责，提倡

“先学后教，当堂训练”，课堂教学的大部分时间应让学生去学、去

探索、去实践，这样就能使学生“形成积极主动的学习态度，使获得