部编语文三年级(上册)第七单元作业设计 (精品案例37页) .pdfVIP

教育部组织编

语文三年级第一学期写（人民教育第七单元

出版社出版）

自然单元

序号课时名称对应教材内容

1《大自然的声音》第21课

2《读不完的大书》第22课

3《父亲、树林和鸟》第23课

4《身边的“小事”》口语交际

5《我有一个想法》习作

6《语文园地》语文园地

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第二学段有明确要求：“有

初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”“积

累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”

“留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉

得印象最深的内容写清楚。”“能清除明白地讲述见闻，并说出自己的感受和

想法。”

本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》

《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美

好情感。

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。其中，

《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的

1

大书》则引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语

言的丰富性。语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主

动积累生动的语句。

本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学

生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。

本册教科书的第五单元是习作单元，围绕“留心观察”展开，三年级的孩

子们在经历了这个单元的学习之后，已经掌握了基本的观察方法，初步养成了

留心观察生活的好习惯，这为本单元的“口语交际”及写作奠定了基础。

本单元旨在引导学生感受课文生动的语言并积累喜欢的语句，而如何去感受

这些优美的语言，对于刚上三年级的学生来说有一定的困难，需要教师搭建语

言学习的“支架”，通过边学习边交流总结的方式引导学生对这些文字进行感

知。同时，对于这些优美生动的语言，教师应对“怎么摘抄”作出循序渐进的

整体设计，对摘抄的过程应给予一定的指导，帮助学生形成扎实的摘抄能力。

认识23个生字,读准1个多音字，会写36个字和47个词语。能了解撇和捺要舒展的

书写要点，写好带有撇、捺笔画的字。

正确、流利地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2、第3自然段。能借助图表理

解课文的大致内容。朗读、背诵古诗《采莲曲》。

能在小组中简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看

法。

能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。能主动用书面的方式与别人

交流想法。

能感受“得”的用法并仿写句子。能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文

的开头”的语言现象，并尝试叙说这样的句子。

感受课文语言的生动性和丰富性，掌握摘抄的基本方法，摘抄自己喜欢的句子。

2

语文作业设计的落脚点，应指向学生语文能力与核心素养的达成。教师应站

在儿童的立场，关注儿童的知识需求、生活实际，以语文要素为核心，聚焦语文

知识、语文能力、语文习惯，最大限度地发挥作业的育人功能。本单元的作业设

计主要以单元语文要素为依据，