四年级数学上册《条形统计图》教学反思范文(真题5篇) .pdfVIP

四年级数学上册《条形统计图》教学反思范文（通用5篇）

四年级数学上册《条形统计图》教学反思范文（通用5篇）

作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过

教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写

的吧！下面是小编帮大家整理的四年级数学上册《条形统计图》教学

反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

四年级数学上册《条形统计图》教学反思1

一、教材分析：

《条形统计图》是人教版新课改中四年级上册的内容。学生在第

一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用

简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的

问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实

生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。本单元教材是在学生

已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描

述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问

题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。

这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在

解决问题中的作用，逐步形成统计观念。让学生完成两个纵向单式条

形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，然后介绍这就是纵向

复式条形统计图。通过提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”

引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高更宽的角度认识新的统

计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计

观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。

二、教材处理：

根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验和实际

情况出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自

主构建新的知识结构。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识

的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步

感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的

现实意义。具体地说，本课的设计主要有以下特点：

（一）创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。

通过例题，我认为，本课的教材编排从学生已有知识出发，充分

发挥学生的主动性，促进学生自主学习。然而，对于农村的四年级学

生而言，城乡的人口发展问题毕竟是个“遥远”的情境。所以，我从

调查学生体育活动的爱好为素材。让学生经历统计的全过程，体会统

计的必要性，及复式条形统计图产生的必要性。现实的、有意义的学

习内容，能更大程度地调动学生的学习积极性。

（二）让学生在已有知识经验的基础上主动地去建构新的认知结

构。

教学之前，学生已经掌握了复式统计表，单式条形统计图等知识。

另外，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，

如男生和女生、城乡和乡村、工业和农业等，在此基础上，我以学生

熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的

认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平

衡。

（三）注重知识呈现的完整性，思维过程的灵活性，思维方法的

多样性。

本课的设计从调查学生的兴趣开始，让学生完整的经历了数据收

集、整理、描述、分析的全过程，而不是直接出示数据，最后环节通

过统计学本节课的表现结果，再一次参与统计，深切体会统计的完整

过程，及统计活动的现实意义。教学过程中以主题问题情境为中心，

展开讨论，自主探究，允许灵活的不同的处理方法，从不同中找相同

点，从比较中得出最佳方案，再运用到实际中，体现了学习活动的完

整性、灵活性、多样性。

四年级数学上册《条形统计图》教学反思2

在第三册中学生已经接触过“小统计”，孩子们能通过对事物进

行分类计数，用直条表示事物的数量，而本节课的内容是“小统计”

的延续。主要是让学生结合具体情景对事物进行统计，并制作简单的

条形统计图，在经历收集数据、整理数据的过程中，进一步获得统计

体验。

在课堂中，我努力营造一个让学生自己发现问题、分析问题、解

决问题的良好氛围，从而促进师生互动、生生互动。我努力为学生打

开一扇“新”、“趣”、“乐”的“研讨——探究”之门，要求每一

位同学自始至终地共同参与统计的全过程，最后共同收集数据，共同

整理数据，共同制作统计图等。学生始终是学习的主人，他们拥有自

行探索、自行创造的机会，也使他们初步了解了如何进行统计。

在制作了完整的统计图之后，我又让学生说说自己的见解。让同

学之间互问互答，尽量鼓励他们进行合作讨论，互相