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浅谈小学高年级数学课堂合作学习存在的问题及对策

随着教育教学理念的更新和发展，合作学习在小学数学课堂中越来越受到重视。合作

学习可以培养学生的合作意识、团队精神和交流能力，有助于学生主动参与学习，并且能

够促进他们的有效学习。在小学高年级数学课堂中，合作学习也存在一些问题，比如学生

合作能力不足、合作学习质量低、个别学生受到忽视等。本文将就这些问题进行分析，并

提出相应的对策。

一、学生合作能力不足

在小学高年级数学课堂中，学生的合作能力不足是一个普遍存在的问题。许多学生缺

乏合作意识，缺乏团队精神，经常表现出各自为政、不愿意与他人合作的倾向。这种情况

导致了合作学习的效果不佳，无法顺利进行。

对策：要解决学生合作能力不足的问题，首先需要加强学生的合作意识和团队精神的

培养。可以通过组织各种团队活动、游戏等方式，培养学生的合作意识和团队精神。可以

在数学课堂上采用小组讨论、小组合作等形式，让学生在实践中学会合作。还可以通过设

立合作小组奖励机制等方式，激励学生积极参与合作学习。

二、合作学习质量低

在小学高年级数学课堂中，由于学生的认知水平和能力有限，很难保证合作学习的质

量。一个好的团队需要每个成员都做出贡献，但是在小学高年级学生中，往往存在一些学

生在合作学习中表现得比较passivity和inert。这种现象会影响整个团队的学习，降

低合作学习的效果。

对策：针对合作学习质量低的问题，可以采取以下对策。教师可以在合作学习中进行

适当的引导和指导，鼓励每个学生积极参与，确保每个小组成员都能够做出贡献。可以设

立合作学习质量评价标准，通过评价激励学生提高合作学习的质量。增加合作学习的时间

和机会，让学生有更多的机会进行实践，提高合作学习的效果。

三、个别学生受到忽视

在小学高年级数学课堂中，由于学生的认知水平和学习动机不同，很容易出现个别学

生受到忽视的情况。一些学生可能由于成绩较差、思维方式与他人不同等原因，被其他同

学排斥，从而导致合作学习的实施困难。

对策：为了解决个别学生受到忽视的问题，可以实施一些对策。教师可以通过情境设

置、角色分配等方式，让每个学生都能够找到适合自己的合作角色，避免个别学生受到忽

视。可以开展小组内部交流和磨合，让学生了解并尊重彼此，建立积极的合作关系。教师

可以对个别学生进行个性化的辅导和指导，帮助他们更好地融入合作学习中。

小学高年级数学课堂的合作学习存在一些问题，但是这并不意味着合作学习就没有意

义。相反，只有不断探索和改进，才能使合作学习真正发挥出应有的效果。希望通过本文

提出的针对性的对策，可以帮助小学高年级教师更好地组织和引导合作学习，促进学生全

面发展。