《列夫托尔斯泰》教学设计.docx

《列夫托尔斯泰》教学设计

教学目标

1.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。（重点）

2.整体把握作者的思路，体会欲扬先抑的写作手法。（难点）

3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

情境导入

我校八年级将举行课本“名人绘画展览”活动，现邀请八年级全体同学参加此次活动。此次绘画展览活动要求探寻人物内心世界，将人物的性格、思想和文学成就融入画布中，在拿起画笔之前我们可以通过茨威格《列夫·托尔斯泰》这篇文章去收集那些能映射托尔斯泰灵魂的色彩与线条。

PART.01初见外貌

小组合作探究阅读文章1-5段，通过茨威格的文字，去找到形容其相关外貌的关键词。作者是如何用文字代替画笔，生动勾勒出其鲜明的外在形象的？

PART.02再见眼睛

都说眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的眼睛是我们探究其灵魂的窗口。让我们聚焦这双眼睛，感受其中蕴含的深邃与光芒。

阅读第6-9段，结合具体的语句，说说你会为托尔斯泰画一双怎样的眼睛？

JournalistsDay

?作者在大肆赞扬托尔斯泰的眼睛之前，为什么要用如此多的笔墨反复渲染他长相的平庸，甚至是“丑陋”。

欲扬先抑：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明的对比。

PART.03遇见灵魂

“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。”

从这句话我们看到了一个怎样的托尔斯泰？

链接材料

??仁者的痛苦智者的痛苦

他放弃了上流社会生活的风雅和排场，像一个农民一样亲自参加劳动，他的信仰和行为直接导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家，因此他有了一段不幸的婚姻，分家后他把自己现有的著作权和稿费无条件转让或捐出，自己几乎身无分文。

他的家曾经是革命者的避难所，是难民的收容所，是改革家的聚会所，也因此他不仅失去了家庭的幸福，更遭到了几乎整个贵族阶级的排斥，因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，因此他差点被流放，幸亏是民众的舆论阻止了政府荒唐的行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。他在民众心中是一座丰碑，在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。

课后作业

作业一：完成一副人物绘画作品，突出人物的外貌特点和性格特征

作业二：为你的绘画作品写一段不少于150字的介绍词