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部编版语文三年级上册赠刘景文导学案（优选3篇）

【部编版语文三年级上册赠刘景文导学案第1篇】

《赠刘景文》教学实录

壹

师：上课！

生：起立！老师好！

师：同学们好！请坐！

师：看屏幕上的这张图片，你们知道是在我们语文书的什么位置吗？

生：是语文书上第一单元的单元导读。

师：对。从中，你们知道第一单元的学习主题是什么吗？

生：美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方。是“校园”。

师：是的，在第一单元的学习中我们走进了《大青树下的小学》《花

的学校》，还知道了孙中山先生小时候在私塾不懂就问的故事。再看

第二单元的单元导读，聪明的你们一定能发现第二单元我们的学习主

题是——

生：金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。是

“秋天”。

师：秋天的美藏在大自然中，也藏在这些词语当中，我们一起读一读

（出示课件）。

生朗读：

秋高气爽天高云淡秋风习习

一叶知秋金桂飘香层林尽染

五谷丰登果实累累春华秋实

师：秋天的美还吸引了很多古代诗人呢，让我们一起来看图背古诗（师

出示图片）。

生齐背：

山行

【唐】杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

师：同学们的背诵声让我比平时更喜爱秋天了。今天就让我们共同再

学习一首秋天的古诗——

生：《赠刘景文》

贰

师：哪位同学能为大家解释题意呢？同时请分享你的方法。

生：我猜想“赠“是赠送的意思，借助注释我知道“刘景文”是指诗

人的朋友。所以诗题的意思是赠送给刘景文的诗。

师：太棒了！你用猜字义和借助注释的办法，解释了诗题的意思，你

真是个学习有方法的孩子！请你带着大家一起齐读诗题。

生齐读诗题。

师：在诗题中还藏着两个要求我们会认会写的生字（出示生字：赠、

刘），让我们先读一读吧。

生读。

师：在田字格中书写我们还需要注意什么呢？

生：“赠”字中的贝字旁最后一笔是点，“刘”字中的“文”最后一笔

捺要变为点。

师：观察仔细，提醒到位。让我们一起规范书写这两个字吧。

师板书“赠、刘”，生书空。老师补齐诗题，生齐读诗题。

师：知道了诗题的意思，我们还要知道这首诗是谁写的。

师板书作者，出示苏轼的简介，生浏览了解。

师：从简介中我们知道苏轼是北宋书法家、文学家、画家，号东坡居

士。苏轼曾在现在的湖北省当时叫黄洲地方当差，由于生活困难，他

在“东坡”这个地方开荒种地，在这煮东坡羹，做东坡肉，酿东坡酒，

悠然自得，写下著作《东坡七集》《东坡乐府》，还自称“东坡居士”，

世人便也称他——

生：苏东坡。

叁

师：学习古诗重在朗读古诗，同学们借助拼音自由读古诗，做到读准

字音。

生自由读古诗。

师：自己读完了再读给同桌听，请同桌帮助纠正读音。

同桌互读古诗。

师：读准字音就要先读好老师屏幕上标红字的读音。谁能当小老师带

读生字并组一个词？

生上黑板带读生字。

师：感谢小老师认真地带读。让我们去掉拼音检查同学们的生字认读

情况。

指名朗读古诗，生生互评。

生：他的读音很准确，声音还很响亮。

师：你的点评也很到位，请坐。让我们齐读古诗，读准字音吧。

生齐读古诗。

师：读古诗想读出韵味，我们还得读好古诗的停顿。请同学们听录音，

画出停顿符号。

生边听录音边画停顿符号。

师：听完录音，对照屏幕上的停顿符号，大家画的和老师一样吗？

生：一样！

师：请同学根据停顿符号自由朗读古诗，读好停顿。

生自由朗读古诗。

师：谁愿意有节奏地将古诗读给大家听呢？

指名朗读古诗，生生互评。

生：她的朗读很有节奏，听起来很好听。

师：你真是个会赞美他人的孩子！让我们一起有节奏地朗读古诗，把

好听的朗读声带给老师、同学和自己。

生齐读古诗。

肆

师：同学们的朗读声让我更想走进古诗学习古诗了，相信你们也一定

是这样。让我们再读古诗，边读边思考：这首与秋天有关的诗出现了

哪些秋天的景物呢？边读边圈画出来。

生边读边圈画，师巡视。

师：谁来分享自己圈画的秋天的景物？

生：我圈画的景物有“荷尽”“橙黄橘绿”。

师：会发现！谁来补充？

生：我还找到了“擎雨盖”“菊残”“傲霜枝”。

师：真棒！你不仅会发现，还是个愿意帮助同学的孩子！请坐。

师：这么多秋天的景物真想去看看呀！你们想吗？

生：太想了！

师：让我们走进第一句。

生：“荷尽已无擎雨盖。”

师：这里的“擎”是什么意思，谁能帮我解答？

生：“擎”是举，向上托的意思。

师：你是怎么知道的呢？可以说说你的方法吗？