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部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思（精品3篇）

【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思第1篇】

教学目标

1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；

2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理

解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。

教学重难点

重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际

理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。

难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组

词法等。

教学过程

一、揭示课题，激发兴趣

游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？

小鸟依人

鸟语花香

百鸟朝凤

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》

山气日夕佳，飞鸟相与还。——杜甫《望岳》

月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》

大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，

请看到课题：父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？

父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事情？

二、初读感知，疏通字词

（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。

（二）疏通长难句。

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，

用鼻子闻了又闻。

1、指名学生朗读，检查初读效果；

2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语

比较难度，大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表

示强调！

3、学习一类字：雾、蒙，。

①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请

注意雨字头写扁，同学们看过雾吗？

②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。

蒙字也是一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。

4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通

过联系实际的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中

还有比较难懂的词语——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么

意思呢？幽静/深远的意思；那现在请大家想想这是怎样一个树林，

给你什么样的感受？

我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

1、指名朗读；

2、理解字词：凝神静气、兀立，同学们可以联系上下文和结合

实际去理解，同学们请起立，我们来演一演父亲，像父亲一样望一望。

3、通读一类、二类字词。

（三）学习一类字：这篇课文中还有这些字需要同学们学会书写，

请同学们准备好《写字本》，我们先来读一读这些字！

1、一类字按结构归类；

2、重点学习：鼻、翅、膀三个字；

3、每个字描红两遍，临帖两遍。写好了同桌交换互相评一评。

三、再读课文，整体把握

观看朗读视频，在文中圈画时间、地点、人物、事件，想一想课

文讲了一件什么事。

时间是一个春天的黎明，地点是滹沱河岸的一片树林，人物有我

和父亲，事件是父亲和我在树林里谈论鸟儿。

用文中的一句话来概括文章主要内容

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

课后作业：完成本课的《写字本》；学有余力的同学可以上网搜

集关于鸟儿的百科知识。

【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思第2篇】

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用,体会父

亲爱鸟、人与自然和和谐相处的情感。

3.初步感受从概括到具体描写的表达方式。

教学方式：

自主、合作、探究

一、拓展文本，导入课题

1、出示《鸟》。

2、齐读课题

同学们，今天我们来学习26课，《父亲、树林和鸟》，请大家带

着你们的感受，对树林和小鸟的浓浓爱地读一读课题。(把声音读轻

一点，柔一点，就能读出对小鸟浓浓的爱，请再来试一试。)

3、词语也是有温度的，读出自己的感受，我们也就能赋予它生

命。

二、初读课文，梳理字词，整体感知。

1、过渡：读课文，也要读出自己的感受。昨天预习课文，读课

文吗?

(读正确了吗，读流利了吗?)老师这里有一个自测，你能达到哪

一级?

2、出示朗读要求：正确、流利，有感情。