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新教育形势下如何实践科学发展观

江苏省连云港市新浦区岗埠中心小学赵继国

十七大之前，科学发展观的提出更注重科学内涵和精神实

质，集中在增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性上。十七

大之后胡锦涛主席把“坚持以人为本,全面、协调、可持续的发

展观”的重点从思想转向实践，更重视科学发展观对实践的影响。

我们注意到无论是中央还是省委对实践科学发展观所进行的大

量的卓有成效的动态分析，取得了丰硕的成果。2009年是我市

中小学教学工作暨“课程实施发展年”，指出：“要牢牢抓住提高

教育教学质量这一核心，大力推进“四大工程”，强化教学研究、

推进教育改革，深化素质教育、提升教学质量。”其中推进的四

大工程包括课程实施提升工程、教学模式优化工程、自主发展导

引工程、评价监测重构工程。在这里科学发展观的导引作用受到

了教育者的关注，其中如何在实施新课程的过程中实践科学发展

观成为广大教育工作者思考的问题。

一、科学发展观及其内涵

科学发展观是指“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续

的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发

展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、

统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的

一种方法论。最早提出科学发展观是在党的十六届三中全会上。

在党的十七大上，胡锦涛总书记在《高举中国特色社会主义伟大

旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告中提出，

科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面

协调可持续性，根本方法是统筹兼顾，指明了我们进一步推动中

国经济改革与发展的思路和战略，明确了科学发展观是指导经济

社会发展的根本指导思想，标志着中国共产党对于社会主义建设

规律、社会发展规律、共产党执政规律的认识达到了新的高度，

标志着马克思主义的中国化，标志着马克思主义和新的中国国情

相结合达到了新的高度和阶段。

必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要义。要牢牢扭住经

济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展，不断

解放和发展社会生产力。要着力把握发展规律、创新发展理念、

转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好

又快发展。

二、学习实践科学发展观的必要性

不要误以为科学发展观只是理论，科学发展观即是一门理

论，又是一门科学，这门党内外同志需要认真学习的科学光凭读

读、看看和背背是远远不够的，因此，在新教育形势下如何高效

结合科学发展观的精髓是衡量工作水平和工作艺术的关键。要想

把工作干好，不仅需要坚实的专业技能和高人一等的品德修养，

尤其是党的先锋模范作用，还需要踏踏实实地学习与科学发展观

相关的学科，具有跨学科意识，以提高自身的理论修养。

作为教育工作者，没有经得起科学发展观理论的熏陶和锤

炼，没有起码的科学理论的概念，不了解教育的实际、不考查学

生的兴趣和心理特点和需求，会犯“形而上学”的错误，许多教

育工作者往往感觉自己有很多不足，渴望得到更系统更多的理论

和方法，迫切需要行之有效的教学模式和教学方法。然而当今世

界的价值取向，使得教师不得不做一些“冒险”的事，但事物是

发展和变化的，相信总大的方向并没有变化，有些价值取向有明

显的错误，但大部分教育工作者的价值取向是正确的、进步的。

我们不能全盘否定或全盘肯定，而是根据自己的教学地区实际和

学生实际特点，针对不同的教学内容，采用符合科学发展观要求

的教学方法。

2009年是我市课程实施发展年，市委、教育局陆续出台了

相关政策和实施了“三案〃六环节”教学模式的方案，有的名校

甚至打出了“大课程观”教学的特色招牌，我想作为教育工作者

应该在努力的探索和在实践的积累中总结自己的经验，名校搞名

校的，地方搞地方的，名校的特色，地方可以借鉴。在教学实践

中，每个教育工作者都要自觉或不自觉领会先进理论的指导作

用，并将总结的经验，在实践中，我们发现科学发展观的某些思

想与我们实施新教学思想有某些共同点：

1、教学思想中的“以人为本”与科学发展观的“以人为本”。

有异曲同工之妙。教学面对的是学生，是人，坚持以人为本的教

育思想与坚持以人为本搞建设，都是科学的、符合实际的。

2、“教育要面向全体学生”和“科学发展观坚持的是全民

协调发展。”教育面向全体学生，是体现教育公平的重要表现。

省委省政府高度重视教育工作，把保证群众享有平等受教育的权

利作为重要的民生问题来抓。