基于深度学习理论的高中地理“问题研究”栏目教学研究.pdf

摘要

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》提出，地理课程的总目

标是落实地理学科核心素养的培养。数智化时代学习特征要求从浅层学习走向深度

学习，深度学习正是落实学生地理学科核心素养的有效途径。探讨如何使学生通过

深度学习更好地培养地理学科核心素养具有广阔的空间。高中地理“问题研究”栏

目具有独特的优势和特色，是促进深度学习发生的理想载体，更是落实核心素养的

重要内容。本研究运用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法与实验研究法等方法，

依循“教学现状调查——教学模式构建——教学路径设计——教学案例设计与实

践”逻辑主线，开展基于深度学习理论的高中地理“问题研究”栏目教学研究。研

究结论主要有以下四个方面：

（1）分析了高中地理“问题研究”栏目教学现状及存在问题。本研究通过问

卷调查、访谈调查等途径，发现：①教师采用的教学方法困于传统讲授方法，以学

生为中心的理念体现不足；②教学内容囿于教材文本范畴，教师教学创新能力缺乏；

③学生在“问题研究”栏目学习中存在浅层学习状态，深度学习能力不强；④学习

评价限于单一评价形式，多元学习评价缺失。

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（）构建了基于深度学习理论的高中地理“问题研究”栏目教学模式。本研

究从教学组织形式出发，将“问题研究”栏目划分为课堂探究型、课外实践型和课

内外结合型，确立了基于深度学习理论的“问题研究”栏目教学原则，从理论基础、

教学分析、教学过程三个层次构建了教学模式，并将多元学习评价贯穿教学始终。

（3）设计了基于深度学习理论的高中地理“问题研究”栏目教学路径。本研

究依据构建的教学模式，基于“课前导学”“课中探究”“课后延伸”三个阶段，

对三种“问题研究”栏目类型分别设计教学实施路径，为“问题研究”栏目的教学

实践提供路径参考。

（4）开展了基于深度学习理论的高中地理“问题研究”栏目教学案例设计与

实践研究。本研究依据三种“问题研究”栏目教学路径，设计了相应的教学案例。

选取课堂探究型教学案例进行实践研究。综合地理课堂观察结果，结合学生学习成

果展示，对教学效果进行评价。发现基于深度学习理论的高中地理“问题研究”栏

目教学模式有利于学生的深度学习，从而更好地落实地理学科核心素养的培养。

以期本研究能够丰富高中地理“问题研究”栏目教学理论，为高中地理教师开

展教学提供实践参考，更好地促进高中生地理学科核心素养的培养。

关键词：“问题研究”栏目；教学模式；深度学习；高中地理

I

Abstract

TheGeographyCurriculumStandardsforGeneralSeniorSecondarySchools

(Revisedin2017and2020)suggeststhattheoverallgoalofthegeographycurriculumis

toimplementthecultivationofcoreliteracyinthedisciplineofgeography.The

characteristicsoflearningintheageofdigitalintelligencerequiremovingfromshallow

learningtodeeplearning,anddeeplearningispreciselyaneffectivewaytoimplement

studentscoreliteracyinthedisciplineofgeography.Thereisabroadspaceforexploring

howstudentscanbetterdevelopcoreliteracyingeographythroughdeeplearning.The

“ProblemStudy”sectionofhighschoolgeographyhasuniqueadvantagesand

characteristics,whichisanidealcarriertopromotedeeplearningand