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学习能力研究开题报告

学习能力研究开题报告1

一、问题的提出，即本研究课题提出的背景

人本主义心理学强调人自身的情感和需要，在其影响下的现

代教育主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，要

对自己的学习负责。但是，传统的教育研究侧重于对教的研究，

而忽视了对学习者及其学习活动的研究，这样的研究取向给教育

实践带来了一个问题，就是学习者在学习中的主体地位没有真正

落实，其主体性发挥受到了极大的束缚，学习者的学习主动性、

积极性受到了很大的压抑，学习者的创造能力没有得到很好的培

养。为了克服这一缺点，以学习者为中心的教育研究迅速发展起

来。其中，自主学习便走上了教育理论的前台。

目前正在进行的新一轮课程改革，其核心就是促进学生的学

习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究性学习方式。

而提倡数学自主学习也有一定的现实意义，首先它是数学发展的

需要，学生自身发展的需要，其次也是当今时代发展的要求，也

是终身学习的要求。

当前，我国的基础教育课程改革要求学生的学习方式实现从

他主学习到自主学习的转变。《基础教育课程改革纲要（试行）》

中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要

处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自

主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在

教师指导下主动地、富有个性地学习。”

小学生自主学习能力的培养，是教育最关注的“热点”问题，

《基础课程改革纲要》（以下简称《纲要》）指出，教学过程应

“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，

在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学

习。”在这一指导思想下，教师应进一步转变教学观念，充分落

实并发挥学生的主体作用，实现由研究教师的“教”到研究学生

的“学”的转变。

由于我校近年生源质量不高，过去传统的教学理念和教学方

法迫使教师和学生陷入繁重的课业负担，影响了师生的身心健康

和学生全面发展。

在省、市、区以及学校全面实施推进素质教育的大背景下，

我们认识到素质教育的本质是育人，探索研究学生自主学习能力

培养是很有实在意义的一件事，但这需要一个系统全面的研究，

可以说开展此项课题研究是时代的需要，更是我校学情的需要。

因此，我们认为必须坚持以课堂教学为中心，以科研兴校为

关键，科研与教学实践相结合的原则。让科研服务于教学，在教

学中从事科研，相互促进。经过以上论证，我们提出了本课题《学

生自主学习能力培养策略的研究》。希望通过开展此课题的研究，

实现学生两种学习方式的转变，即由被动学习向主动学习转变和

由传授式学习向探究式学习转变，通过本课题的研究实践，改变

学生现有的学习方式，帮助学生建立自主学习的意识、动机、方

法，引导他们在学习过程中进行自我监控，自我指导，自主学习

方面的能力都有大幅度的提高，基本做到自主学习，促进其身心

的全面发展，从而真正的学会学习，成为学习的主人。

二、研究现状，即本研究课题国内外主要研究成果与研究现

状述评。

对于本课题所研究的内容在国外有很多教育理论家也做过

相应的研究。

美国实用主义教育家杜威先生，反对以获取和积累知识为目

的，认为这是成人按自己的标准强加给学生的，忽视了学生的个

性和个人经验，限制了他们的主动活动，对思维的发展起破坏作

用。

马斯络先生也是以实现自我价值为己任的人本化教育家，他

也是关注学生的自主个性发展的。

在国内有很多专家做相关的研究。

华东师范大学叶澜教授，不仅因为提出“教育是一项直面生

命的事业”而备受推崇，更因为她还是一位深入教育改革实践的

著名专家而引起广泛关注，学习叶澜教授《让课堂焕发生命活力》

的__，可以领略她对学生学习质量的关注程度。叶澜教授一直坚

持“主体教育论”这一观念，她的研究成果是相当丰富且富有成

效的。

目前，在一些学校，学生自主学习能力培养的研究已经取得

很大成果，比如江苏的“洋思中学”所实行的“学案导学，先学

后教，当堂训练”，以及“堂堂清，日日清，周周清”等，这些

教学改革都是以自主学习能力的培养为基础的。山东的杜郎口，

江苏的东庐中学等都在“自主能力培养”等方面取得了成功经验，

这些学校的成功给了我们很大的启示：学生自主学习能力培养已

是刻不容缓。

由国内外的教育家的理论实践可以感受到：自主学习已经成

为学生必需