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课程思政理念下新能源汽车

技术专业课程教学改革研究

江西应用技术职业学院刘秋生，宋志良，李晶，谢达城

摘要：当前，职业院校在专业课程思政建设方面还存在着思政团队“校企协同不够”、思政资源“有机融入不

足”、思政教学“方法过于单调”等问题。基于此，本文以我校新能源汽车电气技术课程为例，提出了课堂思政教育

改革模式和课程思政建设创新路径，为新能源汽车技术专业的课程思政教学改革提供参考借鉴。

关键词：课程思政；新能源汽车技术；课程教学改革

基金项目：中国电子劳动学会“产教融合、校企合作”教育改革发展课题——“双高计划”背景下高职院校教师教

学创新团队建设路径研究”（课题编号:Ciel2022102）；江西应用技术职业学院教育教学改革研究类课题——“双

高”背景下高职院校教师教学创新团队建设的研究与实践——以新能源汽车技术专业为例（课题编号:JXYY-

JG-202210）

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政车技术专业教学改革的重要方向。

建设指导纲要》，提出要把思想政治教育贯穿于人1新能源汽车专业课程思政建设的价值意蕴

才培养体系，将价值塑造、知识传授和能力培养三（1）培育学生一丝不苟、精益求精的工匠精

者融为一体，全面推进高校课程思政建设，发挥神。新能源汽车在结构上具有一定特殊性，因含有电

好每门课程的育人作用，提高人才培养质量［1］。可池系统、电机系统、充电系统等多个高压部件，使得

见，实施课程思政，将专业课程与思政教育进行有其在使用、维护和维修的过程中，要特别注意防止触

机融合，对于提升学生综合素质，提高人才培养质电事故的发生。因此，专业教师在理论教学和实践过

量，培育德技并修、德才兼备的高素质技术技能人程中，应结合课程教学内容，通过引用新能源汽车安

才具有重要意义［2］。全事故的真实案例，帮助学生树立一丝不苟的工作态

近年来，我国新能源汽车产业发展迅速，已连续度。同时，通过介绍如“中国汽车之父”饶斌、“中国

多年成为全球新能源汽车产销大国［3］。新能源汽车汽车大王”王传福等人物的事迹开展案例教学，让学

融汇新能源、新材料和互联网、大数据、人工智能等生领悟通过对工作的卓越追求从而走向成功的价值

多种变革性技术，使得新能源汽车技术越趋复杂、标引领，培养学生孜孜以求、一往无前、爱岗敬业、精

准逐步升级，这对新能源汽车技术专业工匠型技术益求精的工匠精神。

技能人才培养标准提出了新要求，不仅要掌握扎实（2）树立学生节能减排、绿色低碳的环保意

的专业理论知识和实践技能，还要具备正确的人生识。新能源汽车是目前全球公认的绿色环保型交通

观和价值观，更应遵循汽车行业的职业操守和道德工具，它可以使人们不再过度依赖于石油等不可再

规范［4-5］。因此，实施课程思政，则成为了新能源汽生能源，能有效减少污染排放，真正实现绿色、低

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碳、环保。在教学过程中，通过将绿色、节能、生态教学中。同时，思政教育所使用的教材和资源与新能

等新发展理念和要求有机融入专业课程内容，使学源汽车技术专业课程的内容和特点不匹配，专业教

生充分认识绿色环保对于人类生存的价值意蕴和构材未能有效融入思政内容，学生在学习新能源汽车

建人类命运共同体的伟大意义，从而树立学生节能专业技术的同时，缺乏相应的思政教育实践和案例

减排、绿色低碳的环保意识。