部编版三年级(上)第二单元《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教学设计.pdfVIP

《5铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

教学目标

1.会认“洼、颖等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”

等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌

的水泥道上行走的情形。

3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

教学重点

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的

快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点

学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心

地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、情景导入

1．课件出示：梧桐叶的图片。

师：同学们，大家知道这是什么树叶吗？（梧桐叶），那它长什么样儿？（黄绿色、像

小手掌……）

2．谈话：同学们，这样一小片梧桐树叶，在大家的眼里就已经非常有趣可爱了，那想

象一下，如果满地都铺满了像巴掌一样的梧桐叶，那又会是一种什么样的情形呢？接下来，

就让我们去欣赏铺满了梧桐叶的水泥道吧。（板书课题）

二、初读课文

教师用多做体课件播放录音，学生听录音特别注意听不认识的读音区分前后鼻音和平、

卷舌音。注意：“印、增、棕、凌”的读音。

(2)学生自由读课文，找出课文中的生字，重点读一读。

(3)同桌互相指读，相互评价。

(4)教师出示生字卡片，指名认读，检查识字效果，重点指导学生认读有困难的生字。

(5)学生“开火车”读生字。

(6)“我是小老师”：指名领读，其他学生跟读。

2.合作探究识记生字的技巧。

(1)学生和小组成员交流自己识记生字的方法并汇报。

(2)教师给以评价和鼓励，补充总结。

左右结构：铺、泥、院、印、排、列、规、则、乱、棕。

上下结构：晶、紧。

半包围结构：迟。

3.辩一辩，记一记。

(1)教师组织学生自主读下面的句子，没有把握的字可以借助字典查找。

当我背着书包去上学时，头一回觉得，门前的水泥道真美啊！

(2)教师指名读上面的句子。

(3)教师讲解“觉”“背”两个多音字。

三、规范书写

1.教师出示“铺、泥、晶、紧”等13个生字，组织学生观察生字，描红。

2.学生说一说书写这些生字时有哪些困难。

3.教师讲解书写注意事项，并示范书写。

提醒学生注意下列字的书写：

则：左右结构，左大右小。

晶：上下结构，由三个日字组成。

4.学生临写，教师巡视，及时纠正。

四、课堂总结

这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美

丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。

五、课后作业

1.抄写生词。

2.抄写自己喜欢的语句。

六、教后反思

第二课时

一、复习导入

1.教师出示生字卡片，请学生认读。

2.学生“开火车”读课文。

二、朗读课文，感知内容

1.自主学习。

(1)课文总共有多少段?“金色巴掌的水泥道”指的是什么?想象梧桐叶铺满道路的画面

是什么样的？

(2)学生回答上述3个问题，知道作者描述的是哪个季节的什么景象?

学习第1~5自然段，了解“雨后放晴”的水泥道的景象。

(1)小组合作思考：天放晴后，作者是怎样描写周围的景象的?

(2)学生集体交流，了解雨后梧桐叶落满地面的美景。

(3)学生回答问题，教师注意引导。

3.学习第6~11自然段，了解雨后梧桐叶飘落在水泥道上的景象。

(1)学生听录音，思考：水泥道上是一幅怎样的景象?

(2)学生集体交流，教师总结。

(3)学生找一找课文中描写雨后水泥道的词语或句子，如“水泥道像铺上了一块彩色的

地毯”等。

(4)学完本课，你明白