3.5+生态系统的稳定性课件高二上学期生物人教版(2019)选择性必修2.pptx

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什么是生态平衡?;紫茎泽兰原分布于中美洲,传入我国后,先是在云南疯长蔓延,现已扩散至广西、贵州、四川等多个省份,对当地林木、牧草和农作物造成严重危害,在《中国第一批外来入侵物种名单》中名列榜首。;像紫茎泽兰这样的入侵种,由于它的繁殖、适应的能力很强,而且没有天敌等制约因素,因此一旦蔓延,就会严重干扰入侵地的生态系统,破坏生态平衡。;;2.处于生态平衡的生态系统具有以下特征:;;兔增加;实例2:;;思考·讨论分析反馈调节的过程;有一个湖泊受到了严重污染,鱼类的数量就会因死亡而减少,鱼类死亡的尸体腐烂,又会进一步加重污染,引起更多的鱼类死亡,活鱼就更少了。;①结构平衡;若老鼠灭绝,那个食物网更加稳定?;4.生态系统的稳定性;;【资料2】可是,他发现苏州虎丘外围的河流被众多染坊流出的废水污染得臭气熏天,于是他立即下令严禁商贾平民在虎丘一带开设染坊。迫于官府的法令,虎丘一带原有的数十家染坊不得不搬迁至远离虎丘的苏州远郊,从此以后虎丘重现绿水青山。

讨论2.虎丘外围的河流在染坊废水污染下,还能保持稳定吗?这说明了什么问题?;蝗虫采食下,草原植物再生能力增强;2.恢复力稳定性:;特点:;森林遭遇持续的干旱气候时,树木往往扩展根系的分布空间,以保证获得足够的水分,维持生态系统的正常功能。;草原遭受蝗虫的采食后,草原植物就会增强其再生能力,尽可能减缓种群数量的下降。;在个体水平稳态的维持上,有没有类似生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性的情况?;①要控制对生态系统__的程度,不应超过生态系统的

______的范围内,____地利用生态系统。;思考?讨论:设计提高生态系统稳定性的方案;设计制作生态缸,观察其稳定性;1.小型生态缸(瓶)实验流程:;3.结论:;讨论:;4.在生态缸中,最后留下来的生物在这个人工生态系统中分别起什么作用?;课堂练习;3.某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼等材料制作了两个生态瓶(如图所示),并用凡士林将广口瓶密封,观察其稳定性。请回答下列问题。;一、概念检测

1.生态系统的稳定性包??抵抗力稳定性和恢复力稳定性。判断下列相关表述是否正确。

(1)温带针阔叶混交林比热带雨林的抵抗力稳定性低。()

(2)不同的生态系统,抵抗力稳定性和恢复力稳定性的强度不同。()

2.封山育林能有效提高生态系统的稳定性,是因为()

A.封山育林控制了物质循环B.延长了生态系统中的食物链

C.增加了生态系统中消费者数量D.使生态系统营养结构复杂性增加

3.天然森林很少发生的松毛虫虫害,却经常发生在人工马尾松林中,合理的解释是()

A.马尾松对松毛虫抵抗力差B.人工林内松毛虫繁殖能力强

C.人工林成分单一,营养结构简单D.当地气候适于松毛虫的生长和繁殖;二、拓展应用

某江南水乡小城,曾经是一派小桥、流水、人家的怡人景象。几百年来,当地百姓在河流上游淘米洗菜,在下游洗澡洗衣,河水的水质一直保持良好。20世纪70年代,由于大量生活污水和工业废水排入河道,水质恶化。20世纪90年代,当地采取措施对工业废水排放进行控制,同时将河道支流很多入水口封闭以减少污水流入,河道内水量减少、河水流速降低,水质仍然较差。

请基于对生态系统稳定性的认识,回答以下问题。

1.当地百姓在河流中淘米洗菜,洗澡洗衣,为什么河水仍能保持清澈?;二、拓展应用

2.大量生活污水和工业废水排入河道以后,为什么会引起水质急剧下降?20世纪90年代采取的措施没有明显效果,可能的原因是什么?

3.可以采取什么措施来改善该地河流水质?

;本章小结;1.关于生态系统稳定性的两点提醒

(1)不能说“热带雨林生态系统的稳定性大于草原生态系统”,只能说“热带雨林生态系统的抵抗力稳定性大于草原生态系统”。

(2)某一生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的过程为抵抗力稳定性,如河流轻度污染后的净化;遭到破坏后恢复原状的过程为恢复力稳定性,如火灾后草原的恢复等。;2.生态系统的稳定性分析

右图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能

正常的作用范围,

y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小;

x表示恢复到原状态所需的时间;

曲线与正常范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标(TS)。

(1)y的大小可以作为抵抗力稳定性高低的指标。y越大,说明抵抗力稳定性越低;反之,抵抗力稳定性越高。

(2)x可以表示恢复到原状所需的时间。x越大,表示恢复力稳定性越低;反之,恢复力稳定性越高。

(3)TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积,可作为总稳定性的定量指标,这一面积越大,说明这个生态系统的总稳定性越低。;

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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