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专题研究

数字教材研究20年展望与回顾

——基于可视化软件CiteSpace的分析

□广西教育技术和信息化中心李书慧陈桂军梁唯宁

【摘要】本文运用文献计量学方法量化分析近20字教材概念仍未有较为权威的界定。

年来我国数字教材研究的477篇核心文献后发现，近因此，本文将通过文献计量学方法，量化分析近

20年来我国数字教材研究受政策环境和技术迭代影20年来以“数字教材”“电子教材”为主题词的数字教

响较大，可划分为三个阶段，且研究主题逐渐多元材研究文献，运用可视化软件分析数字教材近20年

化、研究方法逐步多样化。今后数字教材研究应厘来的研究特点、历程，尝试探索数字教材未来研究方

清数字教材的概念、本质、属性等一系列基础问题，向，以促进数字教材的改革与发展。

重点聚焦数字教材的生成、发展因素、教学及评价研一、数据来源及检索方法

究，开展长期追踪研究，并针对数字教材发展的现有本研究的文献计量可视化分析数据来源于

CNKI的“中国期刊全文数据库”，时间跨度为2000年

困境和潜在风险，开展数字教材的开发与应用标准

等方面的前瞻性研究，从深度和广度上拓展数字教至2022年，以“数字教材”“电子教材”为主题词，以核

材研究，让数字教材更好地服务数字化教学，助力数心期刊和CSSCI文献为对象进行检索，经过筛选、除

字教育的建设与发展。重后得到有效样本文献477篇。

【关键词】数字教材电子书包电子教材研样本文献数量年份走势如图1所示。从图1可

究展望文献分析以发现，数字教材从2010年起开始受到较多关注，

【中图分类号】G61【文献标识码】A2013年对数字教材的关注度开始激增，呈现爆炸式

【文章编号】0450-9889（2023）19-0059-04增长，在2014年年度发文量达到50篇的顶峰，随后

2015—2019年期间发文量出现回落，对数字教材的

随着信息技术的发展、教育现代化进程的推进，关注度有所下降，2020年后，数字教材持续受到关

教育信息化基础教学环境逐步改善，数字教材逐渐成注，发文量逐年上升。整体而言，2000年以后数字教

为数字化教学的重要资源之一，数字教材的研究也受材的研究热度呈现整体上升的趋势。

到越来越多学者的关注。进入21世纪以来，研究者

对数字教材进行积极的探索，数字教材的研究也受政

策环境和信息技术发展影响几经起伏。然而与纸质

教材相比，数字教材概念的界定名称模糊、界定内涵

偏离、界定方式泛化，使得业界对数字教材的概念还

未形成权威统一的界定。不同学者从教育技术、出版图1核心期刊和CSSCI文献数量年份走势图

等不同角度对数字教材进行解读，因而电子教科书、二、研究热点与趋势

电子课本、电子书包、电子教材、数字教科书、数字课（一）关键词共现分析：数字教材研究热点

本、数字教材、智能教材、智慧教材等概念常常混用。关键词体现了一篇论文的核心内容，能够在一

当前数字教材概念可归纳为三种，即数字教材是无交定程度上表明文献的主题。本研究将在CNKI核心

互的静态文本、弱交互的多媒体数字终端和强交互的