基于主题语境的高中英语词汇教学行动研究.pdf

摘要

《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）指出，英语课程内容是发

展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素，主题语境是其中的第一要素。主

题语境包括人与自我、人与社会和人与自然，涵盖学生在整个高中英语学习阶段所

涉猎的全部主题内容。学生的词汇学习应该是结合具体主题、在特定语境下开展的

综合性语言实践活动。然而，在当前高中英语词汇教学中，部分单纯的词语记忆或

独立的词语操练等词汇学习活动仍在一定程度上制约着词汇教学的效果。在特定的

主题语境下设计并实施词汇教学的综合实践活动，促进学习者英语学科核心素养的

形成与发展，成为高中英语课程改革实践中的全新尝试与挑战。

本研究以语境理论和图式理论为理论基础，采用行动研究的方法，探究基于主

题语境的词汇课堂是否对发展学生词汇学习能力产生积极影响，如果是，具体表现

在哪些方面，进一步回答以下两个问题：1.基于主题语境的高中英语词汇教学对学

2.

生的词汇学习态度有何影响？基于主题语境的高中英语词汇教学对学生的词汇

学习成绩有何影响？

笔者以所教的某中学高一年级46名同学为研究对象，设计并实施为期一学期

的主题语境下的英语词汇教学行动研究。研究过程中主要采用调查问卷、访谈、测

试等研究工具收集并分析数据。在整个行动研究过程中，笔者按照“发现问题-提

出并验证假设-计划-实施-观察-反思-发现新问题-调整计划-实施-观察-反思”的

(1)

思路，通过对两轮行动研究的量化数据和质性数据分析，得到如下结论：基于

主题语境的词汇教学模式对高一学生词汇学习态度有积极影响，主要表现为：在主

题语境的引导下，学生提高了自身对于词汇的关注度和求知欲，词汇学习时间增加，

(2)

学习方法多样化，词汇的运用意识和实践意识明显改善，学习信心提升。基于

主题语境的词汇教学模式对高一学生词汇学习成绩有积极影响，主要表现为：在教

师的引导下，学生能够通过对主题意义的挖掘与探究，以语篇为依托，更好地推测、

探究在不同的语言情境中的生词含义，词汇记忆和运用效率改善。但是，鉴于此次

行动研究仅在笔者任教的一个班级中开展一学期，时间周期较短，加之笔者的认知

广度和深度有限，在一定程度上阻碍了主题语境词汇教学的有效实施与开展，是今

后需要努力进步的方向。

关键词：主题语境；高中英语；词汇教学；行动研究

I

Abstract

TheEnglishCurriculumStandardsforSeniorHighSchools(2017Version2020

Revision)statesthatthecontentoftheEnglishcurriculumisthebasisofdeveloping

students’corecompetenceofEnglishdiscipline,includingsixelements,ofwhich

thematiccontextisthefirstelement.Thethematiccontextincludeshumanandself,

humanandsociety,humanandnature,andcoversallthethemecontentsthatstudentsare

involvedinthroughouttheseniorhighschoolEnglishlearningstage.Students’

vocabularylearningshouldbecomprehensivelanguagepracticeactivitieswithspecific

themesandinspecificcontexts.However,incurrentseniorhighschoolvocabular