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如何提高小学生的计算能力课题研究
课题研究
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在十余年的教学实践中我发现学生在计算中反映出来的情况令人吃惊学生的计算正确率
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并不高相反由于计算错误而导致数学成绩较差的学生很多有的甚至因此失去了对数学的
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兴趣。有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎其实并非如此孩子在计算上出现差错的
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原因是多方面的。教师要在平时的数学教学中注意积累学生的计算错误及典型错误例题
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特别是在学生的平时作业中寻找学生的错误原因。
寻找学生的错误原因。
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为此我紧紧围绕如何提高小学生的计算能力开展了一系列的研究在此谈一下我的粗浅看法。
1、影响学生运算能力的心理因素
、影响学生运算能力的心理因素
1.1,,,
感知不准确。小学生感知事物比较笼统不够具体往往只能注意到一些孤立的现象不能
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看出事物之间的联系因而对事物的感知缺乏整体性。他们抄写数字、符号不看准就下笔
:53,4334,+,
学生常出现这样的错误写成写成写成以及抄着上一行而串到下一行等等。在计
0.275--0.2755,:0.275--0.2755=05=0
算0.275时易出现这样的错误:0.275
1.2,,
不善于分配注意。有些学生在学习新法则时只顾高度注意法则的执行而造成某些口算的
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错误。比如初学除法竖式计算时只注意商而未顾及观察余数是否比除数小而造成商的位数
增多的错误。
增多的错误。
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另外有些学生在连续做了某些类型的题目后改动题目却由于注意未转移以致张冠李戴造
:1626+8426=(16+84)26=10026=2600,,
成错误。如学生强化练习了将题目中的加号改为乘号
(16+84)26,
有些学生仍会做成注意不到符号已经变化了。
注意不到符号已经变化了。
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还有些粗心错误如草稿纸上的答案未抄到本子或试卷上三步混合运算只算两步就以为得出
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结果。这都是由于没有发挥注
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