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如何书写条件保障开题报告

关于条件保障的范围较广，那么关于开题报告的条件保障又

该如何书写呢?

开题报告条件保障

消除初中学困生学习心理障碍的对策研究开题报告范文

由景县安陵中学马英申报的课题《消除初中学困生学习心理

障碍的对策研究》，经衡水市教育科学规划领导小组批准，被立

项为衡水市教育科学研究“十一五”规划第二批课题，属基础教

育研究领域的课题，课题批准号：0904179。

我校在全县农村初级中学里是条件比较差的，学困生在我校

占有较大的比例，学生流失率较高，学生的学习兴趣不浓，学习

习惯差，严重制约着学校的发展，因此消除初中学困生学习心理

障碍的研究尤为重要。

一、选题的背景、意义和价值课题研究的背景

随着科学技术的飞速发展，国际竞争日益激烈，要实现中华

民族的伟大复兴,就必须培养高素质的劳动者和数以万计的专业

人才。然而，当前农村中学普遍存在的学困生，已成为制约农村

初中教学质量全面提高的瓶颈.对于这些学生，如果教育合理，

引导妥当，是完全可以消除它们的学习心理障碍的，从而激发他

们的潜能，使他们成为社会的精英。消除学困生的学习心理障碍，

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提高教育合格率，是我们每一个教育工作者所面临的重大课题。

(二)课题研究的理论意义

教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。学生正处在生

命健康成长的关键时期，

这一阶段的教育影响，将远远超出本阶段而延续到终身。

本课题在探索和实践的过程中，分析学困生学习心理障碍的

症结，有利于构建新的

教育理论，树立正确的教育价值观、教育对象观。通过此项

研究，重建教师与学困生之间的关系，让学困生体验成功，找回

自尊，推进学校教育的整体发展。

(三)课题研究的应用价值

本课题立足于应用探索，立足于全面实践。有较强的可操作

性，预期取得成果易于推广，而且能突破学困生教育的瓶颈，让

每个学困生都找回健全的人格和心理，有较强的现实意义。通过

本课题的研究，探索出一些在理论指导下具有实践意义的，能消

除学困生心理障碍的，行之有效的策略、措施，这对于农村中学

来说还是有一定的实践价值的。

(四)省内外同类问题的研究现状

在我国，将学困生作为专门的教育研究对象始于80年代初。

十多年来，在《教育研究》《心理学报》等专业杂志发表了一系

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列的论文和研究报告，并公开出版了近十部有关的专著开题报告

条件保障开题报告条件保障。虽然在学困生心理障碍方面已有好

多研究，但这些研究还存在一些问题。一方面是，对国外有关理

论和做法的移植较多，结合我国国情不够。另一方面是，研究方

法以调查和经验总结法为主，方法和手段比较落后。再有，对学

困生教育干预的实验以个案研究为主，在正常的班级教学中渗透

学困生教育的研究还很少。

(五)本课题的创新程度

1、课堂教学中渗透学困生转化的研究。

2、运用现代教育学、心理学来分析学困生的学习心理障碍。

3、把缓解、消除学困生的学习心理障碍和教师的课堂教学

紧密结合。

二、研究内容、目标、思路

(一)研究内容1、主要研究导致学困生学生心理障碍的家庭、

社会、学校因素，并

建立不同学科、不同年级的个案研究档案。2、研究分析学

困生的行为习惯特点，具体针对课堂教学中如何消除学困生学习

心理障碍，来研究课堂教学中的转化措施。3、学校、社会和家

长如何形成合力，研究三者在消除学困生学习心理障碍中的动态

关系。

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4、如何开展有效的课外辅导，来消除学困生的学习心理障

碍。

(二)研究目标，围绕教育的培养目标，矫正学困生的学习心

理失衡和行为偏差，清除或减轻学困生身上存在的学习心理障

碍，重塑他们健全的人格。使尽可能多的学生适应初中的课堂教

学，从而达到全面提高学生素质的目的。

(三)研究思路