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高中生物教学反思范文5篇

高中生物教学反思1

培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己

的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，

我们每位教师都必须思索的现实问题。

教学反思一：夯实基础，注重学科内的知识联系，形成

知识网络。

近几年来高考试题加强能力测试，但不是说我们可以忽

视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、

规律和原理还是非常重要的。因为离开了知识的积累，能力

是很难形成的。

在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握

学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及

时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。在复习课中，不

少教师喜欢用括号的形式把知识点的有关内容括起来，认为

这就是知识网络，我认为那只是概括了一个知识点的内涵，

是某个知识点或某方面知识的具体化而已。要把它扩展为一

个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的

知识点，并使它们有机地连成一体。例如，光合作用是一个

知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义

和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与

呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿

质代谢(从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看)

等知识有机地联系起来才是一个知识网。这个网还可以进一

步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题(如温室效应)

等联系起来。

教学反思二：教学过程的反思。

新课标提倡;“探究式学习”。体现在加强对学生探究能

力、问题解决能力和应用知识能力的训练;加强了对学生收

集信息能力的要求;知识总量减少并且少而精;增加了生物

技术的内容。这种探究式学习模式对教师提出了很高的要

求，教师必须有较高研究能力，有丰富的教学设计方案和知

识储备，能随时调控学生的学习障碍，对学生的研究成果能

作出正确的评价。例如，在分析“肺炎双球菌转化实验”内

容时，教材中并没有指明细菌是如何转化的，转化的机制是

什么。因此，教师备课时，在指明“该实验设计的原理，成

功的关键之处”的基础上，应设计下列探究问题：R型菌转

化为S型菌，是R型菌使被“杀死”的S型菌复活了，还是

被“杀死”的S型菌中存在某种活性物质使得R型菌转变成

S型菌呢?如果是后者，该活性物质又是什么呢?该活性物质

又是如何使R型菌转化为s型菌的呢?教师在备课分析教材

时，只有把这些探究问题设计出来，才能做到心中有数，运

筹帷幄。

高中生物教学反思2

新课标下的高中生物被分为三大必修模块(《分子与细

胞》、《遗传与进化》、《稳态与环境》)和三大选修模块(《生

物技术实践》、《生物科学与社会》、《现代生物科技专题》)，

各模块既具有相对独立性，又相互依存。《分子与细胞》是

普通高中生物新课程中第一个必修模块，是学习所有其它模

块的基础。如果第一个必修模块学不好，会严重影响学生对

生物课程的学习积极性，从而影响本学科在高中课程体系中

的地位。而学习这一模块主要面临以下几个难点：如何在新

的课程理念指导下进行教和学，如何达成知识、能力、情感

态度与价值观三位一体的教学目标;如何把握好教学内容的

时代性、基础性和选择性的有机统一，如何引发和保持学生

的学习兴趣和探索精神，为后续必修模块和选修模块的学习

奠定较好的基础。对于如何开展好本模块的教学工作，我认

为需从以下几点努力：

1、上课前要深入研究教材，做好模块式教学的整体设

计

因为一个模块反映了一个或者一组的主题或者核心概

念;有主要的、贯彻始终的科学思想观念和方法;有学习、探

究的相似情景;有内在的逻辑联系，因此在新课程的教学中，

对模块的整体设计的重要性尤为突出。按照课程理念，教学

中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进

步、现实生活的联系;优化学习方式;改进评价方法;增强课

程与学生自我发展的联系，帮助学生规划人生，促进学生全

面发展。在这种变革中，教师作为学习活动指导者的作用比

以往更显重要。教师要认真学习相关的课程文件和《标准》，

理解新的课程理念和课程要求，更新教学观念。而要做到这

些首先必须透彻理解教材，把握教材，进而才能做到教学设

计的整体性。

2、教学过程要注重学生学为主，教师指导为辅，重视

过程也要重视结果，没有正确的过程就没有正确的结果。

首先，在教师讲课过程中，教师重视与