四年级音乐下册全册教案苏教版.docx

四级音乐下册全册教案〔苏教版〕

第三课时歌曲听妈妈讲那过去的事情教材分析：听妈妈讲那过去的事情，管桦词、仇希贤曲。歌曲由作曲家瞿希资创作于1957，发表及1958儿童音乐创刊号。曾获1980全国第二次少儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调美丽、好听，节奏伸展、感情真挚、富于口语化.深受少儿童宠爱。歌曲采纳带再现的三步曲式。教学目的：1．通过演唱歌曲，让学生领悟今日的华蜜生活是来之不易的。2．可以以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并依据歌曲要求表现强弱。3．主动地思索怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。教学重点：1、引导学生有表情地演唱歌曲，并依据歌曲要求表现强弱。2、激励学生主动地思索怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。深化对唱曲内涵的体验。教学过程：一、组织教学师生问好。二、导入三、学唱歌曲1．初听歌曲师：则咱们今日就来听妈妈讲那过去的事情。〔初听音乐，学生感受音乐心情。〕师：你听到这首歌的第一感受是什么？生：特殊哀痛、伤感、特别美丽等。师：“妈妈〞用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！〔放音乐，学生沉醉的倾听歌曲。〕师：谁想说说？生1〔争先举手〕：在讲有地主的时候的事情。生2：在讲“妈妈〞小时候的艰辛生活。生3：讲“妈妈〞多么不简单。师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈〞的口吻表达了过去旧时代的艰辛生活和母亲经验的苦难。下面我们一起再来听听。请你边听边思索，这首歌分为几段？〔再次倾听，学生随着音乐心情的改变为歌曲分段落。〕师：分为几段？为什么？谁想说说？生1：分为三段第一段说的是“妈妈〞讲故事的时间和地点。生2：第二段描绘“妈妈〞在过去的艰辛生活。生3：第三段好像跟第一段差不多。师：你们真的是太棒了！我不得不为你们竖起大拇指！歌曲为带再现的三部曲式。第一段：描绘了在晚上我们依偎在“妈妈〞的身边听妈妈讲过去的事情。第二段：“妈妈〞讲解并描绘在旧社会时期艰辛的生活。第三段：再现第一段“妈妈〞讲故事的场景。2．老师范唱师：这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗？〔好。〕〔老师有感情范唱。〕师：你们觉得我唱的怎么样？谁想说说？生：挺好的。生3：唱的特殊美、特殊沉醉等。3．熟识歌曲师：你们想不想唱一唱？〔想〕那我们先一起轻轻的哼一哼。〔放音乐〕小胸脯挺起来，留意用上气。〔学生哼唱，老师巡察指导。〕师：你们唱的还不错，假如气息匀称一些会更好听。让我们用“a〞再来试一试，好吗？〔好。〕留意保持“a〞的口型，小手放到你的腰上，留意气息保持。师：同学们的歌声真美，我都沉醉了。我们一起来看看歌词好吗？〔好〕让我们一起有感情的朗读一下歌词。〔学生有感情的朗读歌词。〕四、处理歌曲1．引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的心情。师：下面我来把第一段分别演唱两遍，你们来听听有什么不同？哪一种更合适我们歌曲的风格？〔老师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生感受不同速度所表现的不同心情。〕学生细致倾听，然后选择合适叙事故事的一种。2．引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的心情。师：你们唱的特别好。我们听听第二段的心情有没有改变？〔放第二段音乐〕生：感觉有点哀痛、生气、凄惨等。师：你们来听听用哪种声音和心情更合适第二段的演唱？〔老师采纳不同声音及速度演唱第二段。〕乐句。〕3．结尾三句渐弱的处理师：在我们整首歌中，出现了很多力度记号。咱们比比看谁的视察力最强，找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。生：有fp。师：他们分别表示――生：强、中强、弱、中弱、很弱。师：我们来看看第二段的最终三句，你发觉了什么？他们有什么共同点？生：旋律一样。师：除了这些共同点你还视察到了什么？生：每一句的开头都有力度记号。师：那你们看看这三句我们应当怎么唱？力度上有什么改变？生：声音越来越弱。师：你视察的真细致。这三句力度上是从f――，就是越来越弱。那我们试着唱唱这三句好吗？生：好。五、完好演唱歌曲师：我们的第三段其实就是重复了第一段的旋律，则我们来一块合作演唱这首歌曲。我们这一组来演唱第一段和第三段，这一组演唱我们的第二段。我看看你们的合作怎么样？第7课多趣的夏日教学目的：1、学生能用美丽的声音演唱歌曲夏日风光无限奇妙、小灯笼、让我们荡起双浆，表达对奇妙风光的赞美，通过演唱歌曲培育学生热爱大自然、热爱生活的情感。2、通过观赏小提琴协奏曲四季中夏第三乐章和雷鸣闪电波尔卡、钢琴曲前奏曲中雨滴A部分，学生能选择适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解及鉴赏。3、通过多声节