北师大版二年数学下册第四单元1千米有多长教案 .pdf

课题北师大版二年数学下册第四单元1千米有多长教案

1．体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。

目标2．通过走一走“”、想一想“”、“说一说”等活动，鼓励学

生积极参与活动，经历测量长度的学习过程。

体验1千米有多长。

重点

重点让学生在操场上手拉手，拉出10米长队伍，感受10米

突破长，再想象100米长，进而想象1000米的长度。

建立“1千米有多长”的初步体验，形成对“1千米有多长”

难点

的感性认识。

通过在操场跑道上进行跑步，让学生感受千米的长度。

难点

突破

实际操作，实践感受。

教法

实际体验，合作交流。

学法

课前教师课件，卷尺。

草稿纸。

准备学生

大家好，我们之前学了很多长度单位，都有哪些

呢？

过程引入

生：米、分米、厘米、毫米。

它们分别用什么字母表示？（米m,分米dm,厘

米cm,毫米mm）

说得真好，那谁能用手比划一下1米、1分米、

1厘米和1毫米大约各有多长呢？

学生分别用手势比划1米、1厘米、1分米、1

毫米的长度，同桌互相纠正。

还有谁知道它们之间的进率是多少？（1米＝10

分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。）

我们知道，当测量或形容比较短的长度时一般用

米、分米、厘米、毫米。那我们在测量从学校到县城

的长度，用之前学习的单位来测量行不行？

（不行，因为米相对于这个长度太小了，数将会

很大，不便记写。）

那怎么办呢？我们解决这个问题的办法就是学

习一个比米还要大的单位，那就是千米“”。

（板书课题：1千米有多长）

【设计意图】复习学过的长度单位，结合实际说

一说1米、1厘米、1分米、1毫米分别有多长，回

忆各长度单位的表象，加强新旧知识的联系。

在你们的印象中，1千米有多长？

学生估计，并说出自己的想法，只要合理，教师

都要鼓励。

1千米就是1000个1米，就是10个100米，就

是100个10米，那谁能告诉大家1千米是多长呢？

下面我们就到操场上，感受一下1000米的长度。

为了节省时间，课前教师已经在操场上为每个小

组测量好10米的距离。以小组为单位，小组长做好

记录，看看10米的距离能走多少步，大约用了多长

探新

时间。

学生在操场上走一走，教师在旁边指导，小组长

做好记录。

（一）走一走：体验10米有多长。

1．在操场上，请3个学生手拉手站成一排，再

请第四个学生来测量，向大家汇报测量结果。

2．想一想：几个学生手拉手站成一排，大约是

10米长？确定10米长的距离。

3．走一走：10米长的距离大约要走多少步？（提

示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过

小。）

我们已经知道10米的长度了，那多少个同学手

拉手站成一排大约是100米呢？我们来测一下100米

的长度。

学生测量100米的长度，感受100米的距离。再

走一走，看一看100米大约要走多少步。并记录所需

要的时间。

（二）估一估：推测1千米有多长。