北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》(大单元教学设计).pdf

北师大版三年级数学上册第八单元《认识小

数》（大单元教学设计）

一、教学内容

北师大版三年级数学上册第八单元《认识小数》主要包括以下内容：小数的读写、小数的意

义、小数的大小比较、小数的初步计算。具体章节内容如下：

1.小数的读写：通过实际情景，让学生学会读写小数，掌握小数点的位置和意义。

2.小数的意义：借助直观教具，让学生理解小数的含义，建立小数与分数的联系。

3.小数的大小比较：通过比较小数的大小，让学生掌握小数的数序，能进行简单的小数比

较。

4.小数的初步计算：教授学生进行简单的小数加、减运算，并能应用于实际生活。

二、核心素养目标

《认识小数》单元教学旨在培养学生以下核心素养：

1.数感：通过学习小数的读写、意义和运算，增强学生对数的敏感度，提高数的理解和运

用能力。

2.逻辑推理：在小数的大小比较和计算过程中，锻炼学生的逻辑思维能力，使其能进行合

理推理。

3.数学建模：结合实际情景，引导学生运用小数知识建立简单的数学模型，提高解决实际

问题的能力。

4.数学交流：培养学生用数学语言描述小数的读写和运算过程，增强数学表达和交流能力。

5.空间观念：借助小数的意义，培养学生的数形结合观念，理解小数在空间表示中的应用。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）小数的读写：小数的读写是本节课的核心内容，包括小数点的位置、小数的读法与写

法。例如，0.25的读法为零“点二五”，写法为小数点在个位和十分位之间，强调小数点的位

置至关重要。

（2）小数的意义：理解小数的含义，建立小数与分数的联系，如0.5表示半个单位，1.2表

示一个单位加上十分之二个单位。

（3）小数的大小比较：掌握小数的数序，能进行简单的小数比较，如0.30.4，1.231.2。

（4）简单小数的计算：学会进行小数的加、减运算，并能应用于实际生活，如购物找零等。

2.教学难点

（1）小数点的位置：对于初次接触小数的学生来说，理解小数点的位置及其意义是难点。

教师应通过直观教具和实例，帮助学生掌握小数点的位置规律。

举例：在小数0.35中，小数点在个位和十分位之间，表示3个十分之一和5个百分之一。

（2）小数的数序：理解小数的大小关系，尤其是小数位数不同的情况下进行比较。教师应

设计比较练习，帮助学生突破这一难点。

举例：比较0.25和0.3，需要先比较整数部分，再比较小数部分，即0.25（2个十分之一，

5个百分之一）小于0.3（3个十分之一）。

（3）小数的初步计算：小数的加、减运算对于学生来说较为复杂，尤其是进位和退位。教

师应通过实际例题，让学生在实际操作中掌握计算方法。

举例：计算0.5+0.35，先将小数点对齐，然后从低位开始相加，得到0.85。

（4）将小数应用于实际情景：将小数知识应用于解决实际问题，如购物找零、长度测量等。

教师应设计丰富的实际情景，引导学生运用小数知识解决问题。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识小数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问

题：“你们在日常生活中是否遇到过小数的情况？”（如购物时价格标签上的小数）这个问题

与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让

我们一同探索小数的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是一种特殊的数，它由整数部分和

小数部分组成，小数点是小数部分的开始。小数是表示物体的一部分或几等份的重要方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有2元5角，如何用小数来表

示？这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们更精确地表示数值。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的读写和小数的大小比较这两个重点。

对于难点部分，如小数点的位置和小数的计算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数相关的实际问题，如购物时的

小数计算。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如使用尺子测量物体长

度，并记录小数结果。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提

出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.