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思政课与信息技术的融合策略研究的研究性课题报告

的收获与反思

思想政治课是学校学科教学中一门特殊的课程，它不仅要求对学

生进行马克思主义理论的基础知识教育，而且它作为一个重要的德育

途径，要求在教学过程中，联系社会生活实际和学生的思想实际，对

学生进行系统的思想品德教育以及科学思维方法的培养，而信息技术

的交互性的活动方式，开放的空间，广泛而具有时效性的信息来源为

思想政治课的研究学习创造了优越的条件。研究性学习是一种全开放

式学习，选题范围没有任何限定，但是思想政治课的研究性学习不能

完全游离于教材之外。那么，在思想政治课中如何利用信息技术开展

研究性学习，使之既能增强思想政治课的教学效果，又能培养学生的

创新精神、实践能力，同时使学生的思想品德得到熏陶。

一、运用信息技术，让学生主动学习。

在思想政治课中开展研究性学习，就是要改变学生以往偏重于接

受、记忆的被动学习运用多媒体教学，创设良好的教学情境，激发学

生学习的兴趣和求知欲。现代先进的多媒体技术为创设教学情境提供

了优越的条件，它能把集画面、声音和文字于一体的直观形象呈现在

学生面前，不仅能很好地吸引学生的注意力，而且能把抽象枯燥的理

论知识学习转化为形象生动的活动，让学生在一种具体的情境中去理

解把握所学知识，减小理解的难度，调动学生的积极情感，使学生积

极愉快地进入学习。不仅如此，多媒体教学的多重感官刺激功能，使

学生多种感官同时感知的学习效果明显优于单一感官感知的学习效

果。

在思想政治课教学中利用网络建立互动式的教学方式，能使教师

和学生之间，学生与学生之间将自己在学习、研究中的理解、感悟及

所遇到的问题进行交流、讨论和借鉴，做到共享资源、共同发展。特

别是要利用网络信息提供必威体育精装版的国内外时事资料和数据来增强思想

政治课的吸引力和感染力，这样不仅能充分调动学生学习的兴趣和热

情，使之积极参与和表现，而且能增强学生社会责任感，发挥学生的

个性特长，挖掘学生的智慧和潜能。

二、依托信息技术，让学生学会学习。

问题性是研究性学习的一个重要特征，培养学生的问题意识以及

发现问题和解决问题的能力，在以创新为动力发展的今天尤其重要。

因此，在思想政治课中开展研究性学习，教师不仅要深入研究教材，

研究学生，善于提出问题，而且要善于以信息技术为依托、融合新的

教育理念，尊重和培养学生的独立性、首创性和反思性。如创设一些

问题情境，激发学生发现问题、探究问题的兴趣；指导学生学会利用

网络技术。运用有哪些信誉好的足球投注网站引擎、关键字从Internet中查找有关信息，学会

摘录、保存网上的信息资料，进行整理分类，为己所用，形成研究、

发展的能力；使学生由被动的接受者、执行者变成主动的探索者、发

现者；让学生在质疑、查找、解疑的过程中进行学习、收获，使传统

的思想政治教学的传授一接受过程转变为以问题为纽带的发现问题

一解决问题一产生新问题的引导发现过程。只有这样才能充分发挥学

生的主体作用，激发学生追求新知识的欲望，这对培养学生的创新意

识和科学精神，以及形成一种终身学习的能力都有着重要的意义。

三、利用信息技术，让学生参与研究。

让学生参与研究。研究性学习是通过学生自主参与类似研究的学

习实践活动，通过自己设计、调查和思考，得出结论，在实践中掌握

发现问题和解决问题的学习方式，来培养学生一种积极的情感体验和

实践能力，激发他们进行探索和创新的欲望。思想政治课的社会性和

实践性使该课程有着广阔的天地让学生参与研究，而包括通讯工具、

网络、计算机等在内的信息技术能提供有力的支持。在思想政治课堂

内外要让学生参与研究，就必须把教师的指导和学生的研究结合起来。

首先，确立研究的目标，使学生学习知识，锻炼能力，培育探究

精神紧密结合起来。在选题阶段，把提供课题方向与学生自主确立课

题相结合。如围绕高一政治课的经济常识，可以提供有关农业或农民

方面、有关乡镇企业作用方面、有关企业的经营方面、有关违反《劳

动法》的情况、有关税收的问题、有关地方保护主义方面、WTO对某

地或某行业的影响以及有关市场中某一现象等社会热点作为课题方

向；同时运用网络技术，组织学生观看相关的时事新闻、社会热点专

题，提供知识背景，激起学生探究的兴趣和热情，使他们顺利地确定

选题，并组成研究小组，制定研究的计划。

其次，要引导学生开展研究。研究课题确定后，要引导学生根据

研究的方案，围绕提出的课题收集必要的资料，增加对课题有关知识

的了解。互联网以高容量的