北师大版三年级下册全册教材分析及全册教案和反思 .pdf

全册教材分析

第一单元“元、角、分与小数”。结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能

认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会进行一位小数的加减运算，

能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交

流。

第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能

在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、

操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

第三单元“乘法”。会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，

并理解估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果

的合理性进行判断。

第四单元“面积”，结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的

222

面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米、分米、米、

2

千米、公顷），会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面

积共识，能估算给定的长方形、正方形的面积。

第五单元“认识分数”。能结合具体环境与直观操作初步理解分数的意义，能认、

读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于

10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一

些事物，并进行交流。

第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平

均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据

提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；；能够列出简单试验所有可

能发生的结果；指导实践发生的可能性是有大小的；能对一些简单事件发生的可

能性做出描述，并和同伴交换想法。

实践活动：本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”

三个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动。

1、到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学比一比同一种商品的价格。

2、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。

3、用纸剪出一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。

4、设计旅游计划。

5、厨房铺地砖的选择方案。

6、制作七巧板。

7、调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。

8、在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴说一说。

经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流

的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步经验，能够

运用所学知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用。

课时进度：

第一单元——6课时

第二单元——6课时

第三单元——9课时

第四单元——9课时

第五单元——8课时

第六单元——4课时

总复习——12课时

第一单元

教学内容：认识元、角、分与小数。

教材分析：

“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学

生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。选择“元、

角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接

经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数

的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。另外，教材

这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。所以在实际教学时，

注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。

本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，

目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算

与生活的密切联系。在教材编写中，力图体现以下特点。

１．紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义

首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小

数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程，

都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。

２．给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合

理性

“货比三家”，放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便

宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略。教师切忌包办代替，