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北京师范大学学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案

2011-10-10专业学位处

一、培养目标

培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中

小学教师。具体要求为：

（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守

法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育

理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实

际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和

新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象

具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习方式及年限

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、课程设置

课程设臵要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课

程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于36学分。

（一）学位基础课（12学分）

1、外语（2学分）

2、政治理论（2学分，含教师职业道德教育）

3、教育学原理（2学分）

4、课程与教学论（2学分）

5、中小学教育研究方法（2学分）

6、青少年心理发展与教育（2学分）

（二）专业必修课（10学分）

1、数学课程与教材分析（3学分）

2、数学教学设计与案例分析（3学分）

3、数学教育测量与评价（2学分）

4、现代数学概览（2学分）

（三）专业选修课（6学分）

1、数学教学论（2学分）

2、数学教育心理学(2学分)

3、数学方法论(2学分)

4、数学课程改革研究(2学分)

5、数学思想史专题（2学分）

6、数学与文化（2学分）

（四）实践教学（8学分）

实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格

教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进

行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。

五、教学方式

重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、

模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组

织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担

任指导教师，实行双导师制。

六、学位论文及学位授予

（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的

实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材

分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。

（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称

的中小学教师或教学研究人员。

（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会

审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

七、其它

非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心

理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业

基础课，不计学分。

八、课程内容简介

(一)专业必修课

1.数学课程与教材分析(CurriculumandTextbookofMathematics)

数学课程与教材分析是研究数学课程与教材的发展的一门学科。它的研究对

象包括数学课程的目标、内容、体系、数学教材的编写、数学教学内容与特点分

析等，课程内容包括绪论、数学课程的演变、制约数学课程的主要因素、数学课

程的类型和编制原则、数学课程的内容选择和结构体系、数学教材的特点实施中

应正确处理的几种关系、以及结合数学课程改革，对有关代数、几何、概率统计

等具体教材内容分析研究。

2.数学教学设计与案例分析（PedagogyofM