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小学语文课堂教学学生自主创新学习模式的研究（范文模版）

第一篇：小学语文课堂教学学生自主创新学习模式的研究（范文模

版）

小学语文课堂教学学生自主创新学习模式的研究――（课题方案）

一、课题的提出

1、课题界定

本课题的研究，旨在转变教师以往传统的教学观念，构建小学语

文课堂教学学生自主创新学习方式，并不断完善教学目标，形成民主、

平等、和谐的师生关系，形成互动、交往的教学过程，形成自主、探

索、发现的教学方式，真正提高学生的阅读能力和写作能力，指导和

帮助学生掌握语文学习的方法，训练学生正确运用语文工具去思维、

去创新的习惯，以培养适应未来社会需要和个人生存需要的人才。

本课题中的“自主创新学习方式”，就是教会学生去主动探求知

识，创造性地去学习，让学生真正成为学习的主人；把注入式教学改

变为启发式教学，使语文教学真正充满生机和活力，让学生积极主动

地学好祖国语言，发展思维能力，培养人文精神。

2、研究动因

创新是人的生命迸发出的最鲜活、最富灵性的智慧火花。创新是

人类文明的源泉，是人类文明发展的永恒主题。作为以基础性、工具

性为特征的语文学科教育，更要求改革创新，以适应未来人才的需要，

就目前语文课堂教学现状来看，教学目标不够全面，教学方式过于强

调接受学习、重动脑轻动手，重学习轻应用。在教学中还存在教师中

心主义和管理主义倾向，由此可能导致师生关系冲突对立；另外，教

学评价的形式过于单一，不能客观公正地评价学生的发展情况；以升

学为目标的“应试教育”，严重忽视了学生的个性发展及创新意识的

培养。

本课题的研究，有助于丰富创新教育的理论，有助于探索符合素

质教育的有效方式、途径，有助于培养符合21世纪人才发展需要的具

有创新精神和实践能力的学生。

3、指导性理论

语文是一门最具有创新性的学科。语言是思想交际的工具，而创

新是思想的智慧之花。语文的课堂，应该是具有生命活力的创新的课

堂。从历史来看，语文教育史也是一部不断改革，不断创新的历史。

叶圣陶、吕叔湘等一批老教育专家，发表了许多精辟论述，指导和推

动了语文教育的改革。

从教育现代化的要求来看，语文教学必须把学生作为学习的主体，

注重发挥学生学习的主动性和积极性，注重学生人文精神的培养、语

言能力的培养。可是，语文教育被许多干扰因素左右着。语文是应试

教育中受害最大的学科。基础教育成为机械、死板的纯技术训练，这

不仅加重了学生的负担，而且极大地影响了学生学习语文的兴趣和积

极性。因此，我们认为有必要对课堂教学方式进行创新、研究、运用

现代教育原理，探索语文创新教学方式的实践模式。

二、研究目标：

1、通过课题研究，构建小学语文课堂教学创新学习方式。

2、通过课题研究和实施过程，完善教学目标，形成民主、平等的

师生关系，营造宽松和谐的教学氛围，形成自主、探索的教学方式。

3、通过课题研究和实施，培养人文精神，发展和培养学生的创造

性思维能力、学科能力、实践能力以及自主学习的品质，创新开拓的

意识等素质。

三、研究的原则及构建假说。

1、课题研究的原则：

1）培养未来人才的原则。一切着眼于学生的未来，克服应试教育

的弊端，代之以“应需”教育，着力于学习方式的指导。

2）整体性原则。处理好师与生、教与学、主体与主导的关系，激

励学生参与教学过程，使之成为课堂的主人。

3）听说读写并重的原则。克服重书面语言的倾向，着力提高学生

的口头表达能力。

4）发展的评价原则。不以书面的考分作为评价的唯一标准，更着

重考察语文素质是否真正提高，创新意识和能力是否增强，潜能是否

被充分挖掘。把学生的主体作用是否发挥，积极性是否调动起来作为

评价课堂教学的第一标准。

本课题的构建假设为：在语文课堂教学中，如果能营造宽松和谐

的教学氛围，以学生为主体，让学生积极主动地思维和学习，使教学

过程成为教师指导下的学生自我探索、自我创造、自我表现的活动，

使我们的课堂成为创造之空间，使课堂教学成为创造之过程，使学生

成为创造之才。

三、课题研究的主要内容及操作要求：

课题研究的重要内容：

（一）改善师生关系：

新课程强调在课堂教学中促进学生个性与创造性的发展，要实现

学生这一发展，建立新型的师生关系是不可或缺的。

当代儿童知识面广，个性更突出，因此，我们应顺应时代与学生