高中物理《电阻定律》教案15新人教版选修31 .pdf

第六节：“电阻定律”教课方案

设计理念：要点语生活。物理发源与生活，又应用于生活。本节课的主线索就是

从生活中的一则新闻激起学生的兴趣，指引学生运用科学知识商讨并解决问题，最后

以办理生活中的详细问题扫尾，表现了物理和生活的切近性。

教课要求

（1）知识与技术：1：从理论研究和实验研究两个角度理解和掌握导体的电阻与什

么要素相关

L

2：掌握公式：R=ρ

S

（2）过程与方法：让学生经过发现问题、研究解决方法以及理论研究或许实验研究

的过程，逐渐培育学习思想的能力。

（3）感情、态度和价值观：经过本节课的学习，培育学生尊敬科学、崇尚并追求科

学真谛的精神。教课中注意培育学生学会打破习惯化的思想模

式，学会用新的视角去察看、理解问题。自然还包含学生对电

脑或网络的正确认识。

本节教课要点难点剖析

要点：（1）得出电阻与资料、长度、横截面积之间的关系

（2）研究过程的设计以及活动的展

开难点：研究过程的设计

教课主要器械：学生电源、电键、滑动变阻器、可滑式支架若干、不一样粗细电

阻丝若干、电压表三个、电脑、多媒体投影仪

教课手段：由引入（发现问题）、实验研究（包含思想的成立、目的的明确、方案

的设计、对实验方案的评论）以及研究活动后的小结（包含结论小结、方法小结、知

识的延长）三部分构成。着重理论研究和实验研究相联合，教师只是饰演导演的角

色，让学生环绕问题进行方案的设计，而且着手操作（分组实验），最后对自己的设

计方案进行有效的评论。

教课过程：

1．引入：中央电视台2002年12月播放了北京市技术质量监察局对市场中电线电缆产

质量量抽查的信息。信息引用查验负责人的话：“十几个不合格产品中，大多半存

在导体电阻不合格问题，主假如铜材质量不合格，使用了重生铜或含杂质好多的

铜。再一个就是铜材质量可能合格，但把截面积减小，买2.5平方（毫米）的线，

拿得手的线可能是1.5或1.5多一点的，载流量不够。

从我们学物理的来说，如何来理解这位负责人的说法？运用我们初中学过的电

学知识，有没有发现导体的某些电学特征跟着资料、截面积的变化而发生了变化？

（学生回答）

教师加以小结：我们知道导体的电阻是导体自己的一种性质，在混有杂质、铜材质

量不合格或横截面积变小的状况下会惹起铜导线的电阻发生变化。

（引出本课主题）今日我们就来研究一下导体的电阻终究会与哪些要素相关，有什

么样的定量关系？（板书课题）

2．新课教课：

（1）猜想，将猜想结果合理化，并进行理论推导。

初步猜想：导体的电阻会与导体的长度、横截面积以及资料相关。

（教师追问）：你为何会感觉电阻与导体的长度（或横截面积）相关系？你可否利用

我们已经学过欧姆定律和电路的串、并联规律，谈谈他们可能有什么定量关系，并说出

你的依照？

初步看法：在资料与横截面积同样的条件下，导体的电阻与长度成正比。

在资料与长度同样的条件下，导体的电阻与横截面积成反比。

导体的电阻还与导体的资料相关

（过渡）那么导体的电阻终究与长度、横截面积以及资料的关系能否与我们上诉的

看法一致呢？我们有没有令人比较服气的方法呢？

（2）实验方案的设计：（依照学生的方案，从正确性和可操作性双方面进行适合的

评论，局部优化）

目的：研究导体的电阻与长度、横截面积以及资料的关系

保持导体的资料与横截面积不变，研究电阻与长度的关

系

方法原理：控制变量法保持导体的资料与长度不变，研究电阻与横截面积的关

系

保持导体的长度与横截面积不变，研究电阻与资料的关系

比方：保持导体的资料与横截面积（S）不变，研究电阻（R）与长度（L）的关系：

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