高中物理《电阻定律》教案14 新人教版选修3-1 .pdf

电阻定律

一、教学目标：

1、知识与技能

（1）深化对电阻的认识，理解电阻定律，能用电阻定律来进行有关计算。

（2）理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系。

（3）通过分组实验，培养实验设计和实验操作能力。

2、过程与方法

（1）体验运用控制变量研究物理问题的思维方法。

（2）通过学生发现问题——提出问题——方法研究——实验操作等一系列探究

过程，使学生掌握如何去开展研究、获取知识，培养思维能力。

（3）体会到实验探究和逻辑推理是相辅相成的，都是重要的科学研究方法。

3、情感、态度与价值观

（1）通过实验探究，体验成功的积极情感，进一步理解认识来源于实践。

（2）通过对不同材料电阻率的介绍，加强学生安全用电的意识。

（3）体验到实验的魅力和逻辑的力量，也体验到物理学的简洁之美。

二、教学重点、难点：

1、教学重点及教学策略

重点：通过实验探究和理论探究，引导学生得出电阻定律的表达式。

教学策略：从学生设计定值电阻的角度出发，思考电阻与那些因素有关？引出

探究课题。结合课件，设置小台阶，有目的地引导设计实验，探究R与L的关系。

反思得到实验的理论依据是串联电路的特点，知识迁移、从并联电路特点出发，理

论探究R与S的关系，用数学方法整合实验结论，得出电阻定律，并加以理解。

2、教学难点及教学策略

难点：立足农村中学实验室现有的条件，引导学生优化实验设计和实验过程。

教学策略：从控制变量的基本实验思想出发，结合多媒体课件，师生、生生合

作，设计实验，从实验室现有的条件出发，抓住R、I、U三者关系，再次利用控制

变量法简化实验设计，通过优化实验，既加深对控制变量法的理解，又为利用串联

电路特点理论探究R与L的关系，打下了基础。使后续理论探究过程显得并不突兀。

三、设计思路：

本课教材以电阻定律为载体，提供了一套实验探究方案和一套理论探究方案，

充分体现了探究式学习在物理教学中的地位和作用。本节内容既要学习、理解电阻

定律和电阻率，更要突出探究过程，容量是很大的。因此就要求教师在让学生体验

探究过程的同时，还得保证教学效率。对于这样一对矛盾，我采取了实验探究重方

法，理论探究重思维，课堂教学重过程，结合课件优化实验、分散难点的策略。在

让学生学习电阻定律基本知识的同时，感受实验的魅力和逻辑的力量，体现物理教

育在好奇求知、质疑创新、动手操作、逻辑思维等方面的价值导向。

本课总体设计思想是：从控制变量，引导学生设计实验出发，体验实验探究的

思想方法。明确方法后，学生只动手实验探究R与L的定量关系，不需去多重复。

然后反思实验，由串联电路的特点逻辑推理验证实验探究的结果，进而拓展到利用

并联电路的特点理论探究得到R与S的关系，得出ρ，总结出电阻定律的表达式。

理解电阻率与材料和温度的关系。在小结课堂教学的基础上进行反馈练习。

四、教学资源：

1、实验仪器：电池组、电压表（2只）、带鳄鱼夹的导线（4根）、装有底座的

电阻丝（50cm、1根）、导线若干、电键（1只）、米尺（1把）、（以上器材可以每2-4

人一组）

2、多媒体教学设备一套：可供课件播放、实物投影。相关的自制课件。

五、教学过程设计：

教师活动学生活动点评

课前创设：

在课间休息时，打出第1张PPT，创设这句话语带双

一种研究的前置氛围，也适当暗示了本关，既为课堂教

节课的学习内容。为课堂教学作一个很适当关注展示内学创设前置氛

好的铺垫。（PPT展示的内容如下：）容，围、暗示了教学

“疑问像电阻，是思考让它导通电流，内容，又体现了

导流光溢彩！”体会这句话的含