上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_5.pdfVIP

《我们小点儿声》教学设计

教学目标：

1.通过了解“小点儿声”的不开心，发现教室、校园里的吵闹声。

2.学会调节自己的声音，做个合格的“调音师”。

3.通过“小点儿声”的考验，将文明说话内化于行。

教学过程：

课前热身：

过渡：哇！卢老师真喜欢你们！今天老师还给大家带来了一位新伙伴，他是谁呢？（PPT：

录音小点儿声的自我介绍）

一、导入“小点儿声”——“小点儿声”交朋友

师：他是谁呀？

生：“小点儿声”PPT:小点儿声的logo图

师：对，它就是：“小点儿声”板书：“小点儿声”（卡通字）

师：你们知道“小点儿声”喜欢怎样的小朋友吗？

预设1：说话轻轻柔柔，做事轻轻巧巧的小朋友。

预设2说别的东西的，师：“小点儿声”刚才在自我介绍的时候说他喜欢。。。。。。。怎样的小

朋友？引到说话轻轻柔柔，做事轻轻巧巧的小朋友。

师：那你们能成为他的好朋友吗？

生：能！

过渡：听了你们的话，小点儿声一定非常开心，可是在见到你们之前，他很不开心呢！想知

道为什么吗？

二、找“小点儿声”不开心的原因

1．找出“小点儿声”不开心的原因。PPT：四幅图依次出现，最后合成一张

师：睁大眼睛找一找，你们看，

交流：现在你知道“小点儿声”为什么不开心了？

生1：太吵了！老师引导：你是从那幅图看出来的？

生2：我从第二幅图看出他的教室有时候同学说话声音太大了

生3：我从第三幅图看出他们挪椅子的声音也很响

师：那还有这幅图呢？

生4：这位同学关门声太大了。

小结：是呀，原来“小点儿声”不开心是因为他的教室里太吵了！哎？小朋友们，那我们教

室是不是也有这样吵的时候？不然“小点儿声”也不喜欢我们班级了，我们赶紧找找吧！

2.找出我们自己教室里的吵闹现象

预设1：我们有时候做作业时，有人会吵闹。

预设2：我们有时阅读时，也有人会聊天

预设3：操场、广场上，，，老师引导：这是校园里的现象，我们等会儿在讨论，现在我们在

找我们教室里还有哪些吵闹的现象。

过渡：你们看，我们教室里有时候确实也有点儿吵，那么走出教室，在我们的校园里还有哪

些地方也会很吵呢？

3.找出校园里吵闹的地方

生：食堂、走廊、广场集会时、厕所、寝室、音乐室、电脑房，，，，，，

过渡：老师觉得你们真能干，找出了我们教室、校园里这么多吵闹的现象，那么你们觉得“小

点儿声”会喜欢你吗？

生1：会，因为我们找出来会改过来.过渡：是的，“小点儿声”对我们还有期待呢！

生2：不会，老师引导：别难过，其实“小点儿声”对我们还有期待呢！

“你听，，，，，”

PPT录音：小伙伴们，你们知道在不同的场合如何给自己和他人调音，让我们的环境更舒适

呢？

三、小点儿声的期待——做个小小“调音师”

1.在不同的场合调音

PPT：4幅图集会时、阅读时、课间休息时、楼道间

师：在这些场合我们应该怎样调音呢？现在开启你们智慧的大脑，小组里讨论讨论吧！

老师巡视小组，听到有学生说出好办法就肯定他，如果没有想出来就点拨提醒他。

交流：在

生1：我觉得集会时，有人说话，我们可以做个手势提醒他

师评价：嗯，这个办法不错的！贴板书：打手势同时奖励一个“小点儿声”的logo：“小

点儿声”跟你交朋友了。

生2：我觉得阅读看书时，聊天会影响别人，我们可以看他一眼，或者轻轻提醒他，，

师评价：对呀，轻轻提醒，可不要大声喊呀，贴板书：轻提醒或者看他一眼使使眼色也

是好办法，贴板书：递眼神

生3：课间休息时，不要在走廊大声喊叫，我们也可以轻轻提醒他

师引导“贴警示”：其实在很多学校的楼道间都有这样的标语，来看看，（超链接：3-5条标

语）同学们看到这样的警示语就会自己注意了，我们一起来念一念。

那像这样提醒大家的方式——板书：贴警示也是很好的办法。

过渡：小调音师们，你们的办法可真好，我想其他人一定还有别的办法，贴省略号。哪些调

音师已经跟“小点儿声”交上朋友啦？手举起来（示意）“小点儿声”奖励

2.念儿歌《我是小小调音师》

师：来，大家站起来，我们一起唱响调音之歌吧！PPT：《我是小小调音师》

过渡：小小调音师们，请坐！“小点儿声”还想考考你们。

四、“小点儿声”的考验

PPT：三个标志

1.师：你们知道这些标志是什么意思吗？

生：第一个代表要安静，师贴一个标志

第二个代表不要说话，提醒我们也要安静，师贴标识