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两位数乘两位数的笔算乘法（复杂进位）

教案内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第32

页。

教案目标：

1.掌握进位的两位数乘两位数（复杂进位）的计算方法，并能正确的进行计

算。

2.培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力。

3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。让学生积极参与学习新知识的

活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教案重难点：

教案重点：理解掌握整十数乘两位数（复杂进位）的计算方法。

教案难点：理解算理，能正确口算。

教师准备：多媒体课件

教案过程：

一、拟定导学提纲，自主预习

1.创情板题。

一、创设情境谈话导入

谈话：同学们，上节课我们去看了漂亮的街心花坛。今天老师带你们去参观壮

丽的观光塔，好吗？

板书课题:两位数乘两位数的笔算乘法（复杂进位）

1.教师口述本节课的学习目标：

（1）学会两位数乘两位数连续进位的计算方法，并能正确的进行计算。

（2）理解口算方法的多样性，并能应用口算方法解决简单的实际问题。

（3）培养学生的观察能力，提出问题和解决问题的能力。

2.课件出示自学指导

师：要达到本节课的目标，需要大家的共同努力。同学们有没有信心啊？

（有）看老师今天给大家自学指导吧。

自学指导:认真看课本第32页信息窗的信息，重点看第一个红点部分.尝试

用自己的方法解决书中所提的问题。思考：

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1.观察信息，提出问题。

课件出示情境图。

谈话：“请你仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？”教师根据学

生的回答。

2.解决问题。

“今天最多有多少人上塔观光？”你会解决这个问题吗？

（1）请学生说出算式，教师板书：28×39=

（2）学生独立思考，用自己喜欢的方法进行解决。

（3）学生在小组内交流，把自己的想法和做法说给同学听，进一步进行研究。

（5分钟后比一比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题目）

[设计意图]引导学生看图，获取信息。同桌互相说，把图上的意思完整的说一

说，独立列出算式，并用竖式笔算。

3.学生自学

下面开始自学，比一比谁看书最认真，自学效果最好。（师巡视学生自学

情况）

二、汇报交流，评价质疑

1.小组交流质疑

把自己的想法在小组内交流一下，请大家充分发表自己的意见。小组汇

报，共享成果。学生汇报时会出现下面几种情况：

（1）估计观光塔大约有多少人？

39≈40，28×40=1120（人）28×39≈1120（人）

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28≈30，30×39=1170（人）28×39≈1170（人）-

39≈40，28≈30，30×40=1200（人）28×39≈1200（人）

教师小结：同学们真了不起，想出了这么多估算的方法。在实际应用中，你可

以选择你喜欢的方法进行估算。

（2）口算：28×40=1120（人）1120-28=1092（人）

（3）教师引导学生在汇报时，说清每一步的算理。

28

×9

252

28

×30

840

840+252=1092

2.全班汇报

用竖式：

28

×39

25228×9

8428×30

1092252+840

教师请学生板演竖式，并讲解每一步的结果是如何计算的。学生汇报后，教师

及时给予学生表扬，并请另一名学生来说一说。在此基础上，教师重点强调

9×28的积要特别注意连续进位。

[设计意图]此部分设计，充分给学生提供了自由思考的空间，让学生用不同的

方法解决问题，发挥了小组合作学习的优势，让学生重点掌握了两位数乘两位

数（进位）的笔算乘法的算理，增强了学生的合作意识。

三、抽象概括，总结提升

师引导：

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1、观察今天这节课学习的乘法算式，你发现了什么？

根据学生的回答可能出现的结果：（可参考资料）

（1）复杂的两位数乘两位数的笔算方法:进位乘法与不进位乘法的计算是

不同的,用第二个