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2010-2023历年浙江省嘉兴一中高二下学期月考历史试题

第1卷

一.参考题库(共25题)

1.右表是海湾战争中参战双方伤亡情况统计，对此表数据成因解读正确的一项是

伤亡人数

伊拉克军队

多国部队

死亡

约2万人

478人

受伤

约8万人

3754人

A．多国部队使用了大规模杀伤性武器

B．多国部队的军事技术占据绝对优势

C．伊拉克军队在溃败过程中自相残杀

D．伊拉克军队缺乏训练，毫无战斗力

2.“行万里路”，进行实地考察是历史研究的重要方法之一。假如你要研究国际联盟的历史，你首选的考察地点应当是

A．泰姬陵

B．凡尔赛宫

C．日内瓦万国宫

D．雅典娜神庙

3.1917年，中国北洋政府对德宣战，并派出大批劳工到欧洲战场服役。80多年后，时任法国总统的希拉克曾这样评价说，“任何人都不会忘记这些远道而来的、在一场残酷的战争中与法国共命运的勇士，他们以自己的灵魂和肉体捍卫了法国的领土、理念和自由”。结合上述材料，对中国参战的诸多评价中，你最赞成的是

A．对德宣战导致不少中国劳工丧生

B．对德宣战是段祺瑞政府的错误决策

C．对德宣战客观上提高了中国的国际地位

D．对德宣战不利于一战的尽快结束

4.一本史学著作说：“第一次世界大战还标志着曾在19世纪十分完全、十分反常地支配全球的欧洲的结束”对此理解正确的是

①第一次世界大战成为一系列新技术发展的催化剂

②第一次世界大战给欧洲带来了深刻的经济和政治危机

③第一次世界大战促进了殖民地半殖民地国家和民族的觉醒

④第一次世界大战使美国成为世界上最大的债权国和最大的资本输出国

Ａ．①②?????B．②③????C．①②④??Ｄ．②③④

5.罗斯福与丘吉尔交谈时曾提议给第二次世界大战起一个名字，丘吉尔脱口而出：“TheUnnecessary?War（不必要的战争）！”。可见丘吉尔认为这场战争之所以发生，主要是由于

A．德国法西斯势力的迅速膨胀

B．英法等大国的领导人决策不当

C．1929年经济危机的发生

D．希特勒这一人类恶魔的出现

6.早在1887年，恩格斯就警告欧洲各国的统治者：如果你们开始跳一场最后的大战舞，那么，在悲剧结束时你们必将垮台。下列哪些国家的历史可以佐证这一预言？

①德意志帝国??②沙皇帝国???③奥匈帝国??④奥斯曼帝国

A．①②③

B．①③④

C．②③④

D．①②③④

7.瑞士著名的国际法学者瓦特尔在1758年发表的《国际法》中说：“均势的核心意义是妥协安排国际事务，没有一个国家能居于至高无上的主宰、支配他国的地位。”1907年，英国外交部在克劳备忘录中谈到：“英国的政策是维持均势，把自己的力量加在这一边或那一边，但是总是加在一边以抵制某一时期内最强大的国家或集团的政治霸权。这几乎成为一个历史上的真理。”英国“均势”政策的表现不包括????????????????????????????

A．参加反法同盟，

B．巴黎和会上反对法国过分削弱德国

C．英法俄组成协约国

D．与法国联合，与美国争夺国联领导权

8.阅读下列材料：

材料一?在欧洲各国，战争爆发之初，一般市民以狂热的态度欢迎它的到来，这是人所共知的。对他们来说，战争脱离了平凡的日常生活，充满了兴奋和刺激，为国家而战被认为是崇高的理想……无论对英国人、法国人还是对德国人来说，战争就是保卫和强化国家，在当时没有比这更好的思想观念了……在这一阶段，战争的经济成本尚未得到重视，强调的只是政治心理上的价值。

在1914年夏季，大部分人把战争当作短期现象考虑，没有想到它将可能从根本上变革各国的社会和国际的秩序。

与当初的期待相违，战争经过数个月不但没有终结，反而又持续了一年、两年，由此开始了超越以往的对战争的意义和目标的认真的探讨。……

——《20世纪的战争与和平》

材料二?在世界近代史上，西方国家认为进行战争是国家的正当权利。在此基础上，国际法的奠基人格老秀斯主张国与国之间的战争应该受到法律的约束，提出交战规则以及关于战俘待遇、武器使用、除了军事必要外财产不应受到损害等原则。这些原则后来被西方国家普遍接受。

材料三?国际联盟之宗旨为：各缔约国为促进国际合作，并保持其和平与安全起见，特允承受不从事战争之义务，维护各国间公开、公正、荣誉之邦交，严格遵守国际公法之规定。

——《国际联盟盟约》

材料四?第一次世界大战改变了人们的思想观念。……大战造成的巨大伤亡和破坏在人们心中了长久的阴影，和平主义思潮盛行一时。

——高中历史课程标准选修3《20世纪的战争与和平》

回答：

（1）根据材料一、二，指出一战爆发前期西方民众与国家对战争的看法。

（2）根据材料二、三，格老秀斯和《国际联盟盟约》对战争的主张或态度发生了怎样的转变？试分析这些变化产生的意义。

（3）根据材料一和材料四，并结合所学知识，归纳“和平主义思潮盛行