3年级 数学北师大版下 册教案第七单元《小小鞋店》 .pdfVIP

北师大版三年级数学下册

第七单元数据的整理和表示

《小小鞋店》教学设计

一、教学目标

1．知识与技能目标

（1）能进行数据的整理和表示;

（2）能借助画图方式整理数据和表示数据;

（3）能根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策。

2．过程与方法目标

（1）结合模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程;

（2）探索借助画图的方式整理数据和表示数据的方法;

（3）经历观察、对比图中的数据,进行推断或决策。

3．情感、态度价值观目标

（1）经历数据的整理和表示的过程,体会统计图的优点;

（2）经历整理和分析数据,体会统计是为决策服务的。

二、课时安排：一课时

三、教学重点：

学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析

四、教学难点：

体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,提出合理化分析。

五、教学过程

（一）导入新课

师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来一条谜语请你们猜,比一比谁最聪明,好吗?

谜面：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。打一生活用品。

生：鞋。

（二）讲授新课

1．师：鞋是我们生活的必需品,无论大人小孩都离不开它,淘气班的同学为了方便大家,

淘气班的同学准备开一家“小小鞋店”。（板书课题）鞋店的准备工作已经做好了,可接下来面

临的问题就是进货了,那么应该怎样进货呢?

生1：进一些款式新颖的鞋。

生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。

生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。

生4：同学们穿的多的应该多进一些。

师：把全班同学分成男女生两个小组,选两名鞋店成员负责进行调査,一名调查男生的鞋

号,一名调查女生的鞋号。以表格的形式记录调査结果。

2．师:请同学们观察统计表,你发现了什么?

生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是

32号．，都是只有一个人。

生2：把相同鞋号的放在一起，更方便观察和统计。

3．探讨简单的记录方法

师：为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统

计图，有没有更简洁的记录方法？

组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。请组长汇报本组最优的记录方法。

生1:我们组是用画符号的方法记录,每种鞋号有一人穿就画一个圆圈。

生2:我们小组是用写“正”字的方法,也就是说每种鞋号有一人就写一笔正字。“正”字的

笔画数多的穿这种鞋号的人就多。

生3：可以画圆圈、写正字、写对号等等

师:同学们可真棒!有这么多记录方法。下面就随老师看看妙想是怎样记录的吧!

妙想是用什么方式整理的数据?说说她是怎样做的?学生先说自己的理解，

老师指导填空，

先画一条（横线）,并在横线上（有序地）标记出所有可能的（鞋号）;然后把每个男生

鞋号用符号（“X”）画在横线相应鞋号的位置的（上方）,每个“X”表示（1个人次）。

3．请两名学生用妙想的方法在黑板上演示女生鞋号的统计图,老师巡视全班,对个别困

难的学生进行指导,当大部分学生都完成后,组织全班交流整理数据的结果与原始表格是否一

致以及这样整理的好处?

教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组

织全班订正。

4．简单的分析，从统计图上你知道了什么?

师：说一说你发现了什么，对鞋店“进货”有什么建议？

学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。

生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是

32号．，都是只有一个人。

生2：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人．

生3:男生的鞋还应该进几双36号和38号的,而女生的就不用了,因为没有人穿这两个型

号的鞋。

师:通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。也就是说出现次数