3《不懂就要问》(教学设计)部编版语文三年级上册 .pdfVIP

《不懂就要问》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生能够理解课文内容，

把握孙中山勤学好问的品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意

识，提高学生提问、探究、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生学习孙中山勤学好问的精神，培养学生敢于

提问、善于提问的习惯。

二、教学内容

1.课文《不懂就要问》的阅读与理解。

2.孙中山勤学好问的品质及其对我们的启示。

3.培养学生提问、探究、解决问题的能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解课文内容，把握孙中山勤学好问的品质。

2.教学难点：培养学生的问题意识，提高学生提问、探究、解决问题的能

力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、课件。

2.学具：笔记本、文具。

五、教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生谈论对孙中山的了解，激发学生对本课的兴

趣。

1/6

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受孙中山勤学好问的

品质。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己从课文中学到的知识和感悟，培养

学生合作学习能力。

4.探究学习：引导学生针对课文内容提出问题，进行探究，提高学生提问、

探究、解决问题的能力。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调孙中山勤学好问的品质对学生的重

要启示。

六、板书设计

1.《不懂就要问》

2.课文主要内容：孙中山勤学好问的事迹。

3.教学重点：理解课文内容，把握孙中山勤学好问的品质。

4.教学难点：培养学生的问题意识，提高学生提问、探究、解决问题的能

力。

七、作业设计

1.课下阅读：让学生阅读相关书籍，了解更多关于孙中山的故事。

2.写作练习：让学生结合课文内容，写一篇关于勤学好问的感悟文章。

3.思考题：让学生思考如何在学习中培养提问、探究、解决问题的能力。

八、课后反思

1.教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生是否能够理解课文内容，把

握孙中山勤学好问的品质。

2.教学方法是否得当：在教学过程中，是否有效地运用了自主学习、合作学

习和探究学习，培养了学生的问题意识。

2/6

3.教学效果是否显著：学生是否能够将所学知识运用到实际生活中，提高提

问、探究、解决问题的能力。

4.教学改进措施：针对教学过程中存在的问题，如何进行改进，以提高教学

效果。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容

能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在本课的教学过程中，教师需要通过

多种教学方法的灵活运用，引导学生深入理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品

质，并在此基础上，培养学生的问题意识，提高他们提问、探究、解决问题的能

力。

一、导入

导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要步骤。在本课的导入中，

教师可以通过提出与孙中山相关的问题，如“你们知道孙中山是谁吗？”“你们对

孙中山有什么了解？”等，来引起学生对本课的兴趣。同时，教师还可以通过展示

孙中山的图片或播放与孙中山相关的视频，来进一步激发学生的好奇心和求知欲。

二、自主学习

自主学习是培养学生独立学习能力的重要环节。在本课的自主学习中，教师应

给予学生足够的时间和空间，让他们独立阅读课文，理解课文内容，感受孙中山勤

学好问的品质。在这个过程中，教师可以提供一些引导性的问题，如“课文中孙中

山是如何勤学好问的？”“你能从课文中找到哪些例子来说明孙中山勤学好问的品

质？”等，来帮助学生更好地理解课文。

三、合作学习

合作学习是培养学生团队合作能力和交流能力的重要环节。在本课的合作学习

中，教师可以让学生分组讨论，分享自己从课文中学到的知识和感悟。在这个过程

中，教师可以提供一些讨论性的问题，如“孙中山勤学好问的品质对我们有什么启

示？”“我们在学习中也应该怎样做？”等，来引导学生深入思考和交