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小学数学教学案例与反思

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小学数学教学案例与反思

小学数学教学案例与反思

一、突出重点，注重实效。

当前小学数学教学课堂教学评价倡导的是以突出重点，层次分明；量要适中，面向全体；要贴近实际，讲解精辟；形式多样，讲究实效。教师在教学中抓住了重点，突出了实效性，使学生学得轻松，效果也很好。如某教师教学“三角形面积的计算”一课时，他首先回忆了平行四边形面积公式推导过程，然后提出研究问题：怎样计算三角形的面积？你认为应该注意什么？然后分小组进行实验、讨论、操作、观察、比较、总结。教师让学生通过三角形转化成平行四边形，从而得出三角形面积的计算方法。整个教学过程，层次分明，突出实效性。学生在动手操作和合作探究中互相帮助，互相评价，共同进步。

二、合理评价，促进学生全面发展。

评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。因此，数学教学评价要让学生得到合理的评价，让学生建立学好数学的信心，必须注重学生的个体差异和促进学生全面发展。如：一位教师在教学分数初步认识时提问：1/2和1/3哪个大？在学生得出两种答案之后，他并不急于给出结论，而是让学生再找几个分数比较一下。学生通过比较发现：同样是分数，但它们所表示的意义不同，所以不能直接比较大小。教师又问：你能找出几对同分母的分数？学生回答后教师又问：能不能找出几对同分子的分数？学生经过观察思考后得出结论：当分子相同时，分母不同，分数的大小也不同。此时学生才会理解：为什么分子相同而分母不同的分数不可以直接比较大小。这位教师充分挖掘了教材资源，适时地进行学习方法的指导和总结。针对不同程度的学生提出问题让他们去观察、思考、操作、分析总结等活动；而且面向全体学生让每一位学生都有机会参与知识的全过程。所以我们要合理地评价学生，促进学生的全面发展。

三、重视过程与方法。

小学数学教学不仅要让学生学会数学知识，还要让学生了解知识形成的过程，掌握学习数学的方法。只有重视过程与方法才能体现“以学生的发展为本”的新理念。例如：一位教师在教学圆的周长时让学生回忆以前学习周长的时候是怎样测量的？当学生说出许多测量圆的周长方法后（如滚动法、绳测法等），教师拿出各种圆的实物（圆形花坛、水桶、瓶盖等）引导学生用原来的方法去测量发现不能完全重合而引出圆周率的概念。接着让学生思考圆周率是怎样得出的？然后让学生分组实验讨论并写出报告进行交流。这样不仅使学生获得知识的过程更加顺畅、扎实有效而且也培养了学生的各种能力。

四、反思教学过程，提高教学质量。

教学质量是教学过程的综合体现，教师不但要重视教学过程而且要不断反思教学过程以提高教学质量。教师要根据数学教学实践经常进行教学反思并把它作为提高教学质量的重要途径。教师通过反思可以不断调整教学策略使教学更加适合自己的风格特点并能有效地指导学生改进其学习方法。教师在数学教学过程中不断地进行反思可以提高自己的教学能力同时也使学生得到不同的发展。

总之，在小学数学教学过程中要注重教学评价要以学生的发展为本体现“以人为本”的思想同时要注重教学过程与方法并不断反思教学过程以提高教学质量。只有这样才有利于小学数学教学质量的提高有利于学生的全面发展。

小学数学教学案例与反思

一、案例分析

案例一：在教授“分数的加法和减法”时，我采用了实际生活情境的引入，让学生们通过解决实际问题来掌握分数加减法的计算方法。具体操作如下：

1.创设情境：小明过生日，家里买了四个苹果，三个桔子。问：如果小明要把这些水果都分给小朋友们吃，他该如何分配呢？

2.引导探究：学生们通过讨论，得出应该把苹果平均分成四份，桔子平均分成三份，每份都是半个苹果和一个桔子。此时，我提出如何用分数表示这两个水果的问题，学生们很容易就掌握了分数的概念和表示方法。

3.导入新知识：根据学生们已经掌握的分数概念，我引导他们去思考分数的加法和减法应该如何计算。通过小组讨论和教师的讲解，学生们理解了分数的加法和减法实际上就是通分和约分的计算过程。

案例二：在教授“长方形的面积计算”时，我让学生们通过实际操作来理解长方形的面积公式。具体操作如下：

1.导入新课：第一，我让学生们回顾了正方形面积的计算方法，然后引出长方形面积的概念。

2.实际操作：我让学生们用小正方形和直尺测量一个长方形纸片的面积，学生们通过实际操作，掌握了长方形面积的计算方法。

3.归纳总结：学生们通过实际操作，总结出了长方形面积的计算公式。然后我引导他们去思考这个公式是如何得出的，从而让他们理解到面积实际上是长和宽的乘积，进而理解了长