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2024-2025学年二年级上册道德与法治教学计划

一、学生情况分析

在经历了一年的学习时光后，二年级的孩子们对于学校生活的规则大多已了

然于心。他们初步塑造出了良好的生活习性与学习习惯。在日常中，多数学生表

现得文明且懂礼，严格遵守课堂学习的各项规定，始终保持着积极向上的学习态

度，能够在安全且健康的环境中开展学习和生活。

然而，不可忽视的是，仍有一小部分学生相对顽皮。这部分孩子自我管控的

能力较为薄弱，无论是在课堂之上，还是在集体活动里，都难以有效地约束自身

的行为。更有甚者，个别孩子受到外界不良因素的影响，出现了模仿社会上不良

言行的情况。比如，在课间休息时，会有孩子大声喧哗、追逐打闹，全然不顾及

他人的感受；在集体活动中，有的孩子我行我素，不按照既定的规则行事，导致

活动进程受阻。而那些模仿不良言行的孩子，偶尔会说出一些不文明的话语，做

出一些不符合学生身份的举动，这无疑给班级的整体氛围带来了一定的负面影响。

二、教材分析

二年级上册的《道德与法治》教材，充分考量了低年段儿童在道德方面成长

的需求，延续了一年级教材的设计理念，紧紧围绕一个教育主题展开：共有与共

享，旨在为公共生活筑牢根基。这本教材在内容编排上，以儿童的生活当作经线，

以其内在的发展视为纬线，当中包含了两条线索。

教材的明显线索在于，伴随学生生活空间的持续拓展，各册单元的安排逻辑

依照学生与自我、自然、家庭、学校、社区、国家的关系渐次铺陈，并且和儿童

的现实生活时段相互适配（例如将有关节假日的内容安排于第一单元）。而教材

的隐含线索则体现在学生的道德成长方面，具体表现为学生在生活和成长过程中

遭遇的关键生活事件或者难题。

本册教材的核心要义在于引领学生摆脱自我中心的思维模式，迈入日益拓展

的公共视野范畴，从家庭延伸至学校，再拓展到社区和国家，并且能够积极主动

地担负起并遵循在这些领域生活所需的责任与规则。

二年级上册的这一教材总计4个单元16课，承接了一年级下册“共生共

在”的教育主题。鉴于二年级学生普遍存在“小自私”（自我中心）的倾向，本

册教材依据现代公共生活的要求，确立了“共有与共享”这一核心教育主题，引

领学生开阔视野，将自身置于更为辽阔的生活天地之中，为学生公共意识的培育

夯实基础，同时也为中高段相关内容的学习做好铺垫。这里所提及的“共有”，

不单是指传统所有权范畴内公共财物的拥有，还涵盖了人人都能够共同享用的生

活时间、空间以及事件——这乃是人的共通性的一种展现。顺着学生生活的时间

以及逐步拓展的空间这两条脉络，

本册教材由以下几个单元组成：《我们的节假日》《我们的班级》《我们在公

共场所》《我们生活的地方》。

三、教学目标

1．孩子们应当从身边最常见的传统节日着手，去体悟其中的氛围，领略美

好的生活，感受浓浓的亲情。同时，通过不断的延伸和拓展学习，深入知晓源远

流长的祖国传统节日，关注其他民族的民俗、传统礼仪以及积极的民间文化等，

集中接受优秀传统文化的教育，构建起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的

精神桥梁。将优秀传统文化的内容加以融合。

2.对于孩子们来说，建立集体观念至关重要。要学会做小主人，懂得自己的

班级自己热爱，自己的班级自己管理。班级生活的规则由大家共同制定，并且一

起遵守，这样能够培养孩子们初步的集体意识、自主管理意识以及责任意识。

3.要引导孩子们在社会生活里养成一系列良好的行为习惯，比如遵守秩序，

爱护环境，保护公共设施等，努力做一个文明的小公民。在此过程中，向他们渗

透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法制知识。

4.让孩子们明白，爱祖国要从爱自己的家乡起步，去认识家乡的美丽山水和

丰富物产，去了解那些为家乡作出贡献的可亲可敬之人，为伟大祖国不断发展变

化而感到骄傲和自豪。

四、教学措施

1.引导小学生感悟和践行核心价值观，我们需充分考虑他们的心理发展水平

与认知特点，同时紧密联系其生活经验。我们采取多种方式，如由浅入深、由近

及远、循环往复、螺旋上升以及形式多样等。

2.在课程设计上，以孩子们生活中的现实问题作为切入点，以实际生活案例

作为支撑，着重进行正面引导，使孩子们在学习过程中深切体会到法治能够让生

活变得更加美好。

3.建立学习小组，积极推动小组合作学习模式的开展。

4.在教学过程中，充分发挥绘本生动活泼、有趣且富有启发性的优势，引导

孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等多种形式，自然而然地领会其中所蕴

含的规