冀教版小学数学五年级上册3.4《混合运算》说课课件(共21张PPT).pptxVIP

《混合运算》说课义务教育冀教版五年级上册第三单元小数除法

1说教材内容本课时重点在于让学生掌握小数混合运算的顺序，能正确进行计算。教材通过生活实例引出混合运算问题，如购物场景等，将小数除法与四则运算顺序相结合。这既巩固了前面小数除法知识，又拓展了运算综合能力，为后续解决更复杂实际问题奠定基础。

五年级学生已掌握整数混合运算顺序及小数除法基本运算。但对于小数混合运算，可能在运算顺序的准确把握及小数计算的准确性上存在问题。部分学生受整数运算思维定式影响，易忽略小数特点，出现运算错误，且在解决实际问题时，分析数量关系能力有待提高。2说学情

3说教学目标知识目标能力目标情感目标结合具体事例，经历综合应用知识解决实际问题的过程。?会计算两步小数混合运算式题，能解决简单的实际问题。感受数学运算在生活中的应用，培养应用意识。??

4说教学重难点教学难点教学重点小数混合运算的运用，解决实际问题。小数混合运算的运用，解决实际问题。

采用情境教学法，通过创设贴近生活的情境引出知识，激发兴趣。结合讲授法，清晰讲解运算顺序规则。教法引导学生运用迁移类推法，由整数混合运算迁移到小数混合运算。鼓励自主探究与合作交流，让学生在自主尝试计算、小组讨论纠错中深化理解，提高运算能力和解决问题能力。学法5说教法、学法

6说教学过程课前热身焕发兴趣情景引入引起思考自主探究类比归纳合作探究深度思考课堂小结过程重新作业布置逐级达标

新课导入奶糖22.8元/千克水果糖12.9元/千克用3千克奶糖、2千克水果糖配成什锦糖。

探究新知（1）3千克奶糖和2千克水果糖的总价是多少元？奶糖22.8元/千克水果糖12.9元/千克用3千克奶糖、2千克水果糖配成什锦糖。你能列综合算式解答吗？（2）1千克什锦糖合多少元？

22.8×3＋12.9×2＝68.4＋25.8＝94.2（元）单价重量奶糖22.8元/千克3千克水果糖12.9元/千克2千克两种糖的总价这样算：

用两种糖的总价除以总重量就是1千克什锦糖的价钱。94.2÷3＋2（）＝94.2÷5＝18.84（元）单价重量奶糖22.8元/千克3千克水果糖12.9元/千克2千克

22.8×3＋12.9×2＝68.4＋25.8＝94.2（元）94.2÷3＋2（）＝94.2÷5＝18.84（元）小数四则混合运算的顺序和整数是一样的。

练一练(教材P30T1)1.先说出下面各题的运算顺序，再计算。2.5×0.4÷0.8 19.2÷2.4×0.17＝1÷0.8＝1.25＝8×0.17＝1.3620÷0.5－3.45 6.7＋1.43÷1.1＝40－3.45＝36.55＝6.7＋1.3＝8

奶糖22.8元/千克水果糖12.9元/千克(教材P30)用2千克奶糖、3千克水果糖配成什锦糖。1千克什锦糖合多少元？自己算一算。

单价重量奶糖22.8元/千克2千克水果糖12.9元/千克3千克22.8×2＋12.9×3＝45.6＋38.7＝84.3（元）84.3÷（2＋3）＝84.3÷5＝16.86（元）答：1千克什锦糖合16.86元。

1、提出配制什锦糖问题，学生独立做完后，全班交流，对简单的解题思路给予表扬。????（设计意图：充分利用课程素材进行拓展性练习，使学生进一步理解配制什锦糖过程中的数量关系，提高解决问题的能力。）???2、让学生看试一试中的几道题，学生独立做完后，同桌互相说一说运算顺序，全班交流，对简单的解题思路给予表扬。尝试应用

总结这节课你有哪些收获呢？

作业布置通过微课作为正式课堂的有效补充，让学生可以充分利用课下时间来提高自己。课前预学和课后作业均采用微课、在线教等技术手段对学生的分析理解能力、知识点掌握程度等方面及时跟进指导。

说板书设计小数除法混合运算22.8×3=68.4（元）12.9×2=25.8（元）22.8×3+12.9×2?=68.4+25.8=94.2（元）94.2÷5=18.84（元）

教学反思为了让学生理解运算顺序，也是为后面学习三步一般应用题做准备。让学生运用从条件入手和从问题入手两种方法对应用题进行分析，为后面做好铺垫。学生通过分析列出两种不同的算式。进而让学生思考这两个小数四则混合运算式题的运算顺序是什么？为什么要这样算？通过具体情境学生理解小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。在本节课的教学中，无论是对应用题的分析理解，还是对小数四则混合运算顺序方法的归纳，都体现出了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，自主计算进而达到掌握知识的目的。

谢谢大家！