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五下《怎样才能省力》说课稿

《怎样才能省力》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好，今天我说课的内容是冀教版小学科学五年级下册第一单

元第一课《怎样才能省力》。我将以以下几个方面来展开我的说课：

教材简析

本年级教材是围绕“相互作用与平衡”这组统一概念整合课程标

准规定的关于物质世界、生命世界、地球宇宙世界的内容。巧妙的用

力是本册书的第一个单元。本单元的教学内容是组织学生探究简单机

械的作用及简单的原理。通过学生的探究过程和对实验现象观察的感

受，向学生初步渗透自然界的物体无不在相互作用之中，物体间在相

互作用的过程中达到平衡，而这种平衡一旦被打破后，物体间的相互

作用又可以产生一次新的平衡现象。因此自然界的物质永远都处在相

互作用之中。

本课时是从总体上帮助学生感受生活中用到的多种简单机械及其

包括哪几种形式。以学生的生活经验为基础，组织学生体验使用简单

工具可以提高工作效率，让学生初步了解简单机械的类型及工作方式。

本课由三个部分组成：组织学生动手体验使用工具可以提高工作

效率（活动1拔订书钉比赛）；联系日常生活中使用工具的事例来认

识简单机械（活动2简单机械的应用）；对照生物器官与简单机械结

构的联系（动物的省力“工具”）。

学情分析

五年级学生已经具备了一定的抽象逻辑思维能力并且进入了思维

发展的加速阶段，他们经历了五个学期科学课的学习，已经初步具备

了合作探究与实验探究的能力，但仍然缺少综合分析能力及用语言准

备表达的能力。本课内容对学生来说并不陌生，生活环境为他们提供

了丰富的信息，积累了经验，对简单机械有一些零散的看法，但是没

有一个完整、系统的认识。因此教师要合理实施认知冲突引导学生，

激发学生的好奇心和求知欲。

教学目标

根据本课的知识结构和学生的实际情况，教学目标包括以下四个

方面:（出示）

科学探究目标：

能设计3种以上省力的方法；

能说明一种简单工具是如何省力的；

能通过对图片或实物的观察，发现在动物的行为中，哪些属

于省力行为，并对自己的观察结果说明理由。

科学知识目标:

能用自己的话说出什么是简单机械。

情感态度与价值观目标：

能与其他同学探讨生活中所见到的省力的方法。

科学、技术、社会、环境目标：

能举出2个以上使用简单机械提高工作效率的实例；

能在生活环境中找到动物省力的行为。

教学重、难点

教学重点：通过观察、分析了解各种简单机械的作用及使用方法。

教学难点：了解简单机械在生活中的利用。

教法与学法

科学学习以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生

学习科学的主要途径。

本课活动1采用的是以学生探究发现法，通过设计实验、实验探

究、分析讨论得出简单机械可以省力这个结论。

活动2与拓展主要采用学生自主学习、合作学习为主，通过讨论、

交流，把学生的生活经验结合起来，再通过教师的点拔，得出简单机

械的分类。

教学材料

带有订书钉的小册子、铁片、镊子、小刀、剪刀、桶装矿泉水、

长木板、凳子、油漆桶以及相关图片。

教学流程

一、情境导入

利用教材的单元页作为导入内容，组织学生认识人类使用工具的

历史过程。使学生认识到工具是人类在生产过程中发明的，工具的使

用提高了人的工作效率，减轻了人的工作强度，工具的发展由简单到

复杂，工作效率也一步步提高。（教师鼓励学生去分析、思考，并用

自己的语言进行表达，培养学生的逻辑思维能力。）

二、新知探究：

活动1、拔订书钉比赛：

教师进行谈话提出问题，“同学们，老师这里有两本期末考试过

后的试卷，都被订书钉封着，你们有什么好方法把订书钉拆下来？”

学生们的回答会出现以下的一些工具“小刀、钳子、剪刀、铁片等等”

师：我看同学们都选择了一些工具，你们为什么选择使用工具？

生：用工具比手快。

师：看来同学们都认为使用工具能提高效率，我们进行一个比赛

看看是不是如同学们所想。

比赛设计：进行分组比赛，每个小组四个人，每组发两本类似试

卷的带有八个订书钉的练习本。教师提前准备小刀、铁片、镊子、剪

刀工具。找其中身高、力量大小差不多的两位