三年级下册数学教案热闹的民俗节——对称︳青岛版 .pdfVIP

热闹的民俗节——对称

教学内容:青岛版教材P19—P21，轴对称图形。

课标分析：

图形与变换

（1）结合实例，感知平移、旋转、对称现象。

（2）能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平

移后的图形。

（3）通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出

简单图形的轴对称图形。

教材分析:

本课是学习对称知识的起始课，是今后进一步学习有关对

称知识的基础。对称是现实世界中较普遍的现象。如：建筑物、

动物、植物、艺术品中都存在对称现象。学生对于对称现象有

一定的感性经验。本课教材努力借助学生已有经验，引导学生

通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。本课

的主要教学内容是：感知对称现象，认识轴对称图形。

本课的主要教学内容是:感知对称现象，认识轴对称图形。

1、选取的视角新颖现实，我国的民风、民俗具有浓郁的民

族特色，是中国传统文化的重要组成部分。同时最近我校进行

了研学，用猜猜我是谁来引入本课，配合素材呈现给同学们欣

赏、交流，照片内容丰富，既包括民间建筑，又包括荷包、风

筝、剪纸等民间艺术品，新颖而现实的素材有得于吸引学生学

习。

2、提倡观察操作的教学方式，让学生在感受和体验中学习

知识。本课的编写突出了观察与操作的学习方式，教材着力引

导学生独立观察，积极交流，在充分感受的基础上认识对称现

象。通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活动，认识轴

对称图形和对称轴。

学情分析:

本节课选材多样化，从中国民族文化剪纸艺术至中国古典

建筑，皆能切合教材目标。本课我主要从我们学校近期的研学

出发，展示学生们熟悉的各种动物图片，在猜猜看中激发了学

生们的学习欲望。

教学目标:

1.知识与能力：

通过观察操作，初步感知对称现象。

2.过程与方法：

结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作

认识轴对称图形的对称轴。在操作、观察、画图等实际活动中，

发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3.情感态度价值观：

初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习

任务的意识。

重点、难点：

认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，

能自由剪出喜欢的轴对称图形。

教学准备：

教师准备：PPT，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、

三角形，各种动物彩图。

学生准备：学具盒、彩纸、剪刀

教学过程：

一、直观感知，初识对称

1、情境导入：

谈话：上周六学校组织六年级的哥哥姐姐进行了研学，老师带

回来几幅图片，请同学们一起来欣赏并猜猜它们都是谁。（课件

出示）

谈话：同学们为什么那么快就说出了正确答案？

让学生自由说。

学生可能会说这些动物之前就认识；图中动物虽然盖住一半，

但可以从另一半猜出；图片的两边是一样的等。

2.观察交流，直观感知

谈话：除了这些动物，生活中还有许多与这些动物一样左右或

者上下两边都是一样的。（展示图片）

师：请你用数学的眼光仔细观察这些图片，看看会有哪些发现？

学生观察，然后同位交流，全班汇报交流。

预设：每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、

图案也一样。

有的孩子能直接说出“对称”，但是他们说不出对称的特点，这

时候老师引导。

师：你真棒！你都知道“对称”了。那大家仔细观察一下图片

的两边怎么样啊？

引导学生说出图片的特点。

3.揭示课题，导入新知

师：同学们真会观察，特别了不起！像同学们所说的那样，每

个图形左边和右边大小一样，形状一样，我们就说这些物体是

对称的。今天我们就一起来研究“对称”的知识。(板书：对称)

二、操作体验，探究新知

1.感知体验，建构对称

（1）出示要求：

师：你学过的哪些平面图形是对称的呢？你打算怎样验证？

（2）动手验证：大家想的对不对呢，请你拿出学具图形，选一

个或两个动手折一折，看看你能有什么发现。

同位互相交流。

（3）展示感悟

让学生在实物展示台上展示。

生1：把长方形对折后，发现图形两边是一样的。

师：哦，他是这样对折，然后发现两边完全一样。还有谁也是

折的这个图形，也来说说你的发现。

生2：我这样对折,发现图形的两边完全一样。

师：你说的很完整。其他的图形，谁想来说说？

生3：我把梯形这样对折，然后发现两边不完全一样。

生4：我把三角形这样对折，然后发现两边不完全一样。

生5