《道德与法治》二年级上册第三单元第11课《大家排好队》教学设计.pdfVIP

《道德与法治》⼆年级上册第三单元第11课《⼤家排好

队》教学设计

第11课《⼤家排好队》教学设计

天津市和平区鞍⼭道⼩学唐朝

⼀、教材分析

《⼤家排好队》是统编版《道德与法治》⼆年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第3课。本单元通过对公共物品“”“公共

卫⽣”“公共秩序”以及公共⽂明之声“”这四个⽅⾯的重点引导，旨在帮助学⽣养成公共场所所需要的⽂明⾏为习惯，并在其中融

⼊社会主义核⼼价值观教育。本课所讲即在公共场所中的公共秩序，它在落实本单元的整体⽬标中起到了⾮常重要的作⽤。本

课依据《课程标准》负责任“、有爱⼼地⽣活”中第5条懂礼貌“，守秩序，爱护公物，⾏为⽂明”。本课旨在引导学⽣懂得公共场

所排队的重要性，让学⽣对排队有规则性的意识并学会在⽇常⽣活中如何正确的排队。

⼆、学情分析

⼆年级学⽣已经有了⼀定的规则意识，他们会说谦让“”“轮流”“⼀个接⼀个”“要有秩序”之类的词语。但结合我班的下课后的具体

情况，⾃我中⼼意识的本能还是会让他们不⾃觉地做出⼀些争抢、拥挤的⾏为，特别是在下课出教室门，下楼时，放饭盒时，

都或多或少有拥挤现象，缺乏⾃我保护意识。学⽣们虽然对排队有⼀定的了解，但对排队的意义以及重要性理解得并不深刻，

也没有从内⼼认同排队的必要性，排队只是⽼师的要求或者认为只是在学校需要排队。

三、教学⽬标

1.感知在公共场所中排队的重要性。

2.知道在公共场所中排队的规则。

3.愿意在公共场所中主动排队，养成守秩序的⾏为习惯。

四、教学重点

知道在不同的公共场所中的排队⽅式。

五、教学难点

愿意在公共场所中主动排队，养成守秩序的⾏为习惯。

六、教学准备

学⽣准备：观察记录表。

教师准备：ppt。

七、教学过程

【环节⼀】导⼊新课

（设计意图）本环节通过谈话的⽅式，让学⽣初步回忆，在学校⽣活中⾃⼰的排队⾏为，然后通过课前的观察⼩作业引导学⽣

回忆⽣活中的排队的情境。学⽣在观察中不仅对排队有了感性的认识，⽽且也培养了学⽣勤于观察，善于思考的好习惯。

师：通过上节课的学习，我们知道了在公共场所中要爱护公物，要保持公共场所的卫⽣，那么在公共场所中，我们还应该注意

些什么呢？请你观察这两幅图⽚，你知道了吗？

（图⼀为不排队上公交车的照⽚，图⼆为有秩序的排队上公交车的照⽚。）⽣：排队。

师：是呀，我们在公共场所中还要注意排队。那么我们在学校，有哪些地⽅需要排队呢？

⽣1：去厕所。

⽣2：排队领新书。

⽣3：中午吃饭的时候。

师：在学校，有这么多的地⽅都要排队，那么在我们的⽣活中有哪些地⽅要排队呢？请拿出你的观察表，谁来说⼀说，在⽣活

中，有哪些地⽅要排队？

⽣1：去厕所。

⽣2：买早饭。

⽣3：去银⾏。

⽣4：坐地铁。

⽣5：去游乐园玩。

⽣6：去吃饭时等号。

【环节⼆】还是排队好

（设计意图）本环节借助书中的绘本，联系学⽣⽣活实际，⽤真实的情境，

让学⽣有所体会，并引导学⽣畅所欲⾔，把体会、感受表达出来。不排队就是不⽂明、不公平、⽆秩序、不安全。不排队就是

不遵守规则，会对我们的⽣活造成影响。

师：原来在我们的⽣活中，在学校⾥，有那么多的地⽅要排队，那我们为什么要排队呢？请⼤家看⼀看书中的这两幅图，请同

学们以⼩组讨论的形式，说⼀说书中的⼩朋友在⼲什么？这样做会有什么后果呢？

学⽣讨论。

⽣1：同学们在教室门⼝拥挤，有个同学都被挤倒了。

师：那你看完后，有什么感受？

⽣：很乱，不安全、没秩序。

⽣2：上公交车时，有⼀个⼈插队。

师：你觉得会有什么后果？

⽣：⼤家都拥挤，后⾯的⼈挤不上去，场⾯会很乱。

师：你有什么感受？

⽣：不公平、不⽂明。

师：下⾯⽼师来为⼤家读⼀条新闻。你听了这个报道后有什么感受？

2015年10⽉，某⼩学由于学⽣下楼参加活动时，没有排队，发⽣拥挤踩踏事件，造成1名学⽣死亡，12名学⽣受伤。多么惨

痛的教训呀！

⽣：不排队真的太可怕了，竟然能威胁到我们的⽣命。

师：正是这种不⽂明的⾏为，才酿成了惨不忍睹的悲剧。不排队是⼀种不⽂明、⽆秩序、不安全、不公平的⾏为。

【环节三】怎样排队好

（设计意图）学⽣通过看书中的图，想象图中⼈物的结局，从⽽意识到排队的规则。学⽣在演的过程中，犹如亲⾝发⽣在⾃⼰

⾝上⼀般，能实现在⽇常⽣活中所不能的换位思考，引发学⽣的情感共鸣，从⽽能解决学⽣在⽇常排队中存在的问题，引导学

⽣学会在⽇常⽣活中正确地排队。

师：在公共场所中要排队，我们应该怎样排队呢？在排队中都要注意些什么呢？教材第45页有四幅图，请同学们分⼩组来演

⼀演，并为这四幅图续写⼀个

⼩