《父亲、树林和鸟》教学设计优秀3篇 .pdfVIP

《父亲、树林和鸟》教学设计篇5

教学目标

1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；

2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽

深”等词语。

教学重难点

重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽

深”等词语。

难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组词法等。

教学过程

一、揭示课题，激发兴趣

游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？

小鸟依人

鸟语花香

百鸟朝凤

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》

山气日夕佳，飞鸟相与还。——杜甫《望岳》

月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》

大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，请看到课题：

父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？父亲、树林和鸟之间是什

么关系呢？他们之间发生了什么事情？

二、初读感知，疏通字词

（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。

（二）疏通长难句。

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了

又闻。

1、指名学生朗读，检查初读效果；

2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度，

大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表示强调！

3、学习一类字：雾、蒙，。

①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请注意雨字

头写扁，同学们看过雾吗？

②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。蒙字也是

一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。

4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通过联系实际

的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中还有比较难懂的词语

——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么意思呢？幽静/深远的意思；那

现在请大家想想这是怎样一个树林，给你什么样的感受？

我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

1、指名朗读；

2、理解字词：凝神静气、兀立，同学们可以联系上下文和结合实际去理解，

同学们请起立，我们来演一演父亲，像父亲一样望一望。

3、通读一类、二类字词。

（三）学习一类字：这篇课文中还有这些字需要同学们学会书写，请同学们

准备好《写字本》，我们先来读一读这些字！

1、一类字按结构归类；

2、重点学习：鼻、翅、膀三个字；

3、每个字描红两遍，临帖两遍。写好了同桌交换互相评一评。

三、再读课文，整体把握

观看朗读视频，在文中圈画时间、地点、人物、事件，想一想课文讲了一件

什么事。

时间是一个春天的黎明，地点是滹沱河岸的一片树林，人物有我和父亲，事

件是父亲和我在树林里谈论鸟儿。

用文中的一句话来概括文章主要内容

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

课后作业：完成本课的《写字本》；学有余力的同学可以上网搜集关于鸟儿

的百科知识。

《父亲、树林和鸟》教学设计篇6

本课选自人教版义务教育课程标准教科书初中《生物》八年级上册第五单元

第一章第三节。教材的编排是按照生物圈的环境特点来探究各类动物与各自环境

相适应的形态结构特点，没有像原教材那样按进化顺序逐门逐纲地讲述各类群动

物的形态结构和生理，从生物这门学科的角度来看，按照进化的历程来进行比较

适合一些。我对本章教材进行了简单的处理，经过调整，这节课是在学生学习鱼

类之后、哺乳动物之前进行的。

学情分析：

初二年级的学生思维灵活，感情丰富，有较强的合作意识，动手操作能力；

初二年级的学生具备一定的生物学习基础，一定的分析综合能力，有一定的自我

学习能力，能够将理论与实际生活相联系，能够对现有的材料进行分析归纳总结

和概括；初二年级的学生虽对空中飞行的动物比较熟悉，但对它们有哪些结构特

点是于空中飞行的知识还不甚明确。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感

性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标：

知识目标：

通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能理解鸟类适于空中

飞行的特点。

能力目标：

1、通过对“鸟适于飞