2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案(精推3篇) .pdfVIP

部编版语文三年级上册不懂就要问教案（精推３篇）

〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案第【1】篇〗

教学目标：

1、能识记11个生字；正确书写“懂、念、段、糊、涂、晃、呆、

雀、厉、漏、详”11个生字。积累8个词语。

2、学习边读边思考。朗读课文，想想为什么孙中山明知会挨打，

还要向老师提问题。

3、正确朗读课文；说一个“不懂就问”的事例。

4、明知不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

重点难点：

识记11个生字，正确书写6个生字。懂得不懂就问是人的美德，

更是学习的良好习惯。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们

把学校称为“私塾”。

1、板书并学习：私塾

师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢？

2、出示第二小节。

3、交流读后的感受。

师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真

读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出

问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。

4、揭示课题：39、不懂就问

5、学习生字：懂

过渡：这个故事到底讲了些什么呢？

二、初读课文，整体感知

1、学生轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏

字，读通句子。

2、指名学生读课文，教师随机正音。

重点指导：

糊涂：“涂”在词语中念轻声。

详、段：复习三拼音

霎：注意读准翘舌音。

3、指导学生用简单的几句话来概括课文内容。

三、细读课文，深入了解。

师：那时候在私塾上课，先生从来都是让学生读、背课文，至于

书里的意思，从来是不说的。可孙中山想，这样糊里糊涂的背，有什

么用呢？于是，他就向他的老师提出了一个问题，这是一个什么问题

呢？

1、出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让

我们背的这段肯问是什么意思？请您为我们讲讲吧！”

（1）教师引读第3小节。

（2）理解“壮着胆子”的意思，体会孙中山此时紧张的心情。

（初步感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出

问题的可贵精神。）

2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课

文4-8节。

3、学生读后交流，教师随机板书。

（1）板书：

同学们：吓呆了、鸦雀无声

老师：拿着戒尺、厉声

收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下

讲得很详细

师：老师为什么没有打孙中山？（因为孙中山一字不漏地把课文

背了出来。体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用

戒尺打他。）

（2）随机指导：

鸦雀无声：结合课文内容说说“鸦雀无声”的含义。

厉声：区分“厉”和“历”

一字不漏：教师在田字格里范写“漏”字，生书空，再在田字格

里描写一个。

戒尺：查字典理解。

4、朗读课文4-8节。

师：既然孙中也怕挨打，那为什么还要向老师提问的呢？

5、学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道

理，就是挨打也值得。

（1）齐读句子。

（2）男女生轮读句子。

6、明白道理：不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案第【2】篇〗

设计说明：

《不懂就要问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时，明

知可能挨打，还是向先生提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根

问底的品质。教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考、交

流，运用学习的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，

展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。

教学重点：

理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神

教学难点：

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山冒着被挨打的危险，也

要提出自己的问题

课前准备：

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：熟读课文；搜集有关勤学好问